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2007 06 0711:19:00 原创 案例教学背景： 艺术教育是对孩子心智的启迪，是对孩子美好心境的培育。传统的美术教 学多数只注重学生的绘画技巧而忽略了文化知识的渗透。随着应试教育向素质教育的转轨， 更要注重学生知识面的广泛性，教育过程的多样性。 让三年级的学生学习三原色，传统的 方法是用色卡作教具来教学生认色，显得呆板而枯燥。现在的孩子谁不认识红色、黄色、蓝 色？为了使这些色彩形成理论知识激发学生的学习兴趣，我利用新课标《谁的本领大》来做 文章，提高学生的学习兴趣，增强课堂效果。并让学生领悟到，颜色在我们的生活和情感领 域里发挥着不可替代的作用。 案例情境描述： 、出示彩带，激发小学生的学习兴趣。出示彩带，并提问三年级学生，这些五颜六色的 彩带可以用来干什么？（装饰舞台、渲染节日气氛等）用这些彩带来装饰舞台，舞台定会绚 丽多彩、漂亮极了。那你们知道这些颜色是从哪里来的？（染料厂）染料厂的工人叔叔真聪 明，像魔术师，能变出各种各样的颜色。今天，老师也来当一回魔术师，给大家表演几个节 ）出示红、黄两种颜色的杯，让学生看清后，把两色混合，仔细观察它们的变化结果。师：变成什么颜色了？ 生：橙色。 生：深黄色。 师：原来的红色、黄色呢？ 生：不见了。 ）将变色结果记录在表上。师：颜色真奇妙，红颜色与黄颜色混在一起，变成了橙色。小朋友想不想也来当一回魔术师 让学生带着悬念通过观察，自己寻找答案。引导学生说一说 、学生讲述自己尝试的过程和结果。生：我把红颜色与蓝颜色混合变成了紫颜色。 生：我把黄颜色与蓝颜色混合变成了绿颜色。 老师归纳：小魔术师表演得真精彩，红颜色与蓝颜色混在一起变成了紫色，黄颜色与蓝颜色 混在一起变成了绿色，那么，把三种颜色放在一起，能不能变呢？变成什么颜色？小朋友想 不想试一试？（想） ）老师小结：小魔术师的本领真大，把红、黄、蓝三种颜色放在一起，有的变成了黑色，有的变成了棕色。在混合时，各种颜色的多少变出来的颜色也不一样。现在每个小魔术 师都来动一动手，给水果宝宝穿上漂亮的衣服，比一比，谁的本领大。 、学生操作涂色：可爱的水果宝宝学生人人动手，运用活动中取得的调色经验，给各种水果涂上相应的颜色。 当孩子们认识了三原色、三间色后，课后学生们可以用自己的那双“火眼金睛”去观察一下 我们村田地里种的西红柿、茄子、萝卜、油菜花、辣椒等，启发学生更深入的了解三原色、三间色 案例教学反思与讨论：这节课在看看，说说、画画中结束了，时间好象过得特别快，大家都有薏犹未尽的感觉。事 实证明，依据新的美术教学理念设计的教学方案和教学方法是成功的。 （苏）巴拉诺夫等著的《教育学》中曾说： 教学活动和发展教学中的认识兴趣是培养和形成积极的学习动机的基础。 知识变得更有趣味的目的不仅仅是为了吸引学生的注意力，更主要的是促进学生积极主动地参与学习、参与思考。 兴趣是学习的动力。以生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣， 并使这种兴趣转化为持久的情感态度，魔术“变变变 寓知识传授于游戏之中，符合学生的心理特征，能提高学生的学习兴趣，增强课堂效果。并让学生领悟到，颜色在我们的生活 和情感领域里发挥着不可替代的作用。 其次培养学生良好的色彩感觉和审美情趣。美术与生活都离不开色彩，和谐的色彩使人身心 愉悦，使生活更美好，美术更精彩。教学中充满美的气氛，直观真实，使学生在认识色彩的 同时感受到快乐与美感。红、黄、蓝三色纯净亮丽，非常漂亮，与橙、绿、紫形成鲜明的对 比。使学生在视觉上能感受色彩的美丽与色彩的变幻莫测，出乎意料的变化使学生在愉悦的 环境里受到美的熏陶，更好地学到了知识，培养了色彩感觉。 美术学科具有技能性和操作性强的特点，对学生由浅入深地进行美术基础知识和基本技能的 培养是新时期美术教学的任务之一。在教学实践中，我将学生 的方式引进教学中， 培养学生创新精神和解决问题的能力。现代生活需要充分发挥每个人的主体 性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、 灵活性和独特性得到发展。最大限度地开发学生的创造潜能。如哪两种色可以调出绿色？我 调的橙色怎么跟别人不一样？红色为什么调不出来等等。让学生在实践中求知，在实践中创 造。给学生提供自我发展的舞台。 综上可以看出现在的美术教学由原来单一的授受新课转变为提供导向扩大知识面的新型课， 教学由教师说学生听的老模式转变为引导学生动手，启发学生动脑帮助学生成功的新模式。 教学由纯智育意识转化为知、情、意、行协调发展的新意识。 相信有了激情的教学，学生 的创造欲望会更加强烈，他们的作品就会更加鲜明，更加有个性。
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