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用卡通人物编故事 教材解读： ： 本次习作练习，教材中有两段话：一段为引言，引导学生回忆自己喜爱的卡通人物；第二段话提出了本次习作的要求 编写一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。 在进入此次习作之前，学生已经进行过两次类似的想象作文练习：一次是在三年级第五册，玩玩具编童话；一次是第六册的编童话帮助小朋友改正不良习惯。较之前两次的自由想象编故事而言，此次习作最大的不同是要求学生用卡通人物形象作为故事的主角，这就要求学生对自己选用的卡通人物有较清楚的认识，必须了解这个人物的样子、本领、喜好等特点，才能把故事编得合情合理。 教学理念： ： 1．将 情趣 作为习作教学的主旋律，力求凭借有趣的习作内容，设计富有情趣的教学过程，引导学生展开对话交流，体验快乐的自然表达。 2．淡化作文指导痕迹，让学生在活动中自主感悟写作要点和方法，师生在合作中走向 学习写作的共同体 。 教学 目标： 1．回顾看过的漫画、动画片中的各种人物，认识到卡通形象都具有鲜明的个性特点。 2．用卡通人物编出生动有趣的故事，主人翁可以是一两位自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。 3．学生乐于表达交流，能独立构思和认真修改习作。 课前 准备： 1．了解学生熟悉的卡通人物及相关故事。 2．制作多媒体课件。 教学重点：学生能大胆想象，乐于表达交流。 教学难点：所编的故事有新意，生动有趣，能表现人物特点。 课时安排：两课时 教学过 程： ： 第一课时 一、卡通人物大聚会 1．揭示活动：参加卡通人物大聚会。 2．回忆认识的卡通朋友并说说各自的特点。 设计意图：创设 参加聚会 这一情境，旨在激发学生强烈的参与意识和浓厚的活动兴趣；说说 你想见到谁 则是为了勾起学生对熟悉的、喜爱的卡通人物的亲切回忆，在交流中更好地把握这些人物的特点，为编写故事打下基础。 二、大胆想象我能行 1．一向神气活现的孙悟空今天怎么显得没精打采呢？听听他的内心独白。 2．取经回来后的孙悟空还可以做些什么？小组里讨论讨论，看谁想得妙，想得多！ 3．交流建议，并记下一些金点子。 设计意图：以学生非常熟悉的孙悟空为契入点，着力引导学生为没精打采的孙悟空献计献策。此环节旨在诱发学生积极的想象，打开广阔的思路，在讨论碰撞中使想象走向合理。 三、我的故事我作主 1．揭示本次习作要求：为自己喜欢的或自己设计的卡通人物编个生动有趣的故事。 2．请同学们先确定故事的主人公，然后大胆想象他们奇特、有趣的故事，用两三句话简单介绍。 3．指名学生交流，教师相机引导点拨。 4．这些故事多令人期待呀！现在就请同学们回到教室，把自己创编的故事写下来。下节课我们将进行 精彩大放送 ！ 设计意图：由孙悟空推及其他卡通人物，让学生独立选择故事主人公、构思故事框架，遵循了习作由扶到放的规律，努力为学生动笔写作做好铺垫。 第二课时 一、精彩故事大放送 1．猜猜：老师看了同学们编的几十个卡通故事，心情怎样？ 2．出示被评为 最有趣的想象 的作品题目，请作者读一读。 3．学生自主选择最想听的故事，请相关小作者用一段话简要地介绍故事的主要内容。 4．同学评议。 5．出示生动的语句，让学生读读、评评。 设计意图：以欣赏为手段，让学生在轻松、愉悦、自豪的氛围中品尝习作成功的甜头，感受想象的有趣，体会语言的生动，为修改提供参照。 二、读中修改我能行 1．选择具有代表性问题的语段，师生一起当 小医生 。 2． 文章不厌百回改。 课后，请同学们反复修改，也可以与同伴互相评改。 设计意图：抓住习作中存在共性问题的语段，师生共同评改，旨在合作中进一步明白 生动有趣 的要求，经历一个由感悟到实践的过程，努力提高学生的修改能力。
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