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到了二年级，学生的识字量增大。通过调查我发现学生爱读故事，我就抓住他们爱读故事这一特点，开展了读故事活动。过了一段时间，我发现有一位学生在日记中编起了童话故事，有意思的是他还在旁边配上了一幅图画，看了真让人赞不绝口。我禁不住对他说：“你编的故事真有趣，配上图画更加精彩，你准能成为故事大王。”并在班上展示他的作品，对他进行了表扬。我在全班面前说：“如果你能自己出一本故事书，那该多好啊！”这位同学开心极了，拿着自己的日记本到处炫耀。到了第二天，他自己拿来一本图画本，他高兴地告诉我，他准备用这个本来记录编的故事，还给这个本取了个好听的名字叫“故事小宝典”。我没想到他的兴趣这样浓，我高兴地对他说：“老师等着看你这本故事小宝典呢！”我把他的作品及想法跟全班学生一说，这一下可热闹了，有些学生也忙碌起来，纷纷效仿，编出了许多新的故事。
这也让我有了一个意外的发现，原来孩子们都喜欢这种图文结合的形式。他们发挥想象，编出了新的故事，再动脑为自己的故事配上与文相关的插图，并涂上丰富多彩的颜色，很有趣味。有的学生为了使自己的故事书让大家看起来美观，字都一笔一画地写，画认认真真地画。学生的想象力，识字能力，写话能力都逐渐增强，看来这给故事配插图的好处还真不少哩。
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