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学习故事是来自于新西兰的一套由明确教育价值观引领的学习评价体系，她“如一缕春风，吹进每一位幼教人的心中”。给了幼儿园教师们很多的启示，改变了教师们的教育理念。 为了更好地贯彻落实《3 6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，提高教师以儿童“学习故事”为载体，解读与支持幼儿游戏的能力，更好地利用学习故事来注意、识别、回应幼儿的学习行为，促进教师的专业化成长。特开展了本次活动。 暖场游戏 活动以“我最喜欢的女生”小游戏拉开序幕，在主持人的一个个问题中，评出了男教师心中的“最喜欢”女生，简单的小游戏活跃了现场氛围，在愉悦心情下，开始了今天的学习。 故事分享 本次分享的学习故事是在上学期中，教师们通过观察、记录幼儿的自主游戏，在自己对学习故事的理解下撰写的学习故事。 钟蓉老师给大家带来的是“棋艺社的趣事”，在班级区域活动中总会出现受欢迎和不受欢迎的区域，钟老师对后者进行调整，棋艺社便是这样诞生的，教师在观察棋艺社中的三件事中注意到故事的发生，并给以适时恰当的指导，将棋艺区的幼儿游戏活动推向更高的游戏水平。 “烧饭啦！”孩子的世界充满无限童趣，陈芳老师以观察者的角色暗暗记录生活区的游戏故事，对于故事中的游戏“问题”陈老师没有急于介入，而是采用了延迟回应的策略，让孩子自己尝试解决问题，成为学习中的小主人。 这是发生在科学区的故事，雷燕老师被故事中的小主人吸引，在他的身上有着许多良好的学习品质，雷老师一边观察一边挖掘，记录下幼儿在这游戏中闪射出的优秀品质，并以专业的理论依据进行评价，引导幼儿更好的发展。 王颖老师给大家带来的是“运瓶子的小故事”，故事前期，王老师精心投放了可操作材料为故事的发生创设了机会。在她的观察引导下孩子们的游戏水平有了进一步提升，根据游戏中的出现亮点，王老师合理的分析，把握其间的教育、学习契机。 谢芳老师的“老师的模仿”学习故事里，在请孩子当小老师的过程中发现了孩子身上独一无二的个性品质，对她们的行为举动进行分析发现了孩子独特的发展趋势，学习特点和指引方向。 一个个真实有趣的学习故事展现在老师们的眼前，孩子们的故事，老师的识别和回应，使每个故事都流露出独特的教育意义，老师们认真的聆听着、思考着，记录下了自己的心得体会。 优质讲座 沈俏园长给老师们开展了专题讲座，“学习故事——指南背景下观察了解幼儿”，沈园长从学习故事和指南的联系、学习故事是什么、学习故事的结构、有质量的学习故事是什么，四大方面全面的介绍了“学习故事”，教师们对学习故事有了新的定义。 针对教师们的疑惑：注意、识别、回应其各自含义和具体内容分别是什么，沈园长做出了细致的讲解，明确了三者是相互支持促进的关系。在““取名字”，“找故事”等方面都分享了一些十分有效的撰写技巧。 此次学习故事分享活动，老师们都深深感受到：教师在游戏中不再是活动的组织者，给孩子自主的游戏，才是真游戏！在今后的教研工作中，应当紧扣儿童学习故事的内涵和理念，重点关注儿童的学习品质，并以此为突破口，发现问题并解决问题，然后形成专业意识，提升专业素养。本次学习故事分享活动还会继续研讨下去，也为今后灯塔幼儿园制作《学习故事精品集》做好准备。
莲都区灯塔幼儿园 王颖 郑艳
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