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深圳学习的第二天，我们一行50多名校长认真聆听深圳市教育科学研究院黄爱华教授的一节从始至终都未显示课题的生动有趣的报告。我们听得那样入神，配合的那样到位，我们在紧张中受益，紧张中启智，紧张中感悟，紧张中升华。 黄教授通过讲述8年前去粤北山区讲课，教育局局长拿茅台酒招待的故事、易中天被采访机智回答及做自己证婚人的例子，告诉大家： 做教师，要有高情商、要有情怀。要读懂学生，“说学生中听的话”，意思就是满足学生的心理需求，讲中听的话，让学生喜欢的话。作为教育者，多鼓励学生，赏识学生，以此调动他们学习的积极性。就像黄教授说的你给学生面子，学生才会想办法回馈你面子。由此联想到我们的教学，我们的师生关系，如果老师发自内心的对学生好，孩子们自然也会懂得感恩老师，尊重老师。 “对孩子来说，没有什么比得上父母对他们的称赞更能让他们感到快乐的了；对学生来说，没有什么比得上老师对他们的表扬更能使他们感到振奋的了！” 教导处在学期初拟定了教师课堂用语，更多的是关注学生的成长，赏识学生，鼓励学生，如果我们每天能在课堂上或者课下用这样的语言和学生沟通交流，我想学生们也是有人情味的。 当前我校的学生行为习惯、学习习惯良莠不齐，学生往往会有各种各样的问题，面对学生的错误，我们经常做的就是发泄内心的愤怒，而愤怒之下，我们往往会失去原本的理智。但事后静下心来细想，那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生，反而会导致离你越来越远，得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。因此，我们一定要坚信学生是需要理解和接纳的！遇事一定要做到心平气和！ 当然老师对学生的赞美也要实事求是。不要单纯地对学生说：“你真棒！”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让学生觉得他各方面都做得都很好了，而这是很不现实的。所以你必须特别强调那些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。 俗话说，动人心者，莫过于情。要引导学生从多角度思考问题，从而引发学生内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教导。就教师而言，教育既是责任，又是艺术；我们必须面对全体学生，对每位学生负责，给每位学生一片蓝天，要让每位学生身心健康地走出校门。” 做一名教师要爱钻研。一个有幸福感的人是创造生活的人，一个有幸福感的人是生活在自己作品中的人。黄教授为了做好证婚人，用了整整一个月筹划，为了上好一节课写了整整72页教案。从中，我们想到，这和我们的教师备课一样，有人说，备一节课需要多长时间？其实，我们一辈子都在备课。认真做事，可以把事做对；用心做事，才能把事做好。从黄教授的故事中我们感受到他是一个用心做事的人。正如他自己所言，追求完美的性格和要做就要做到最好的自我要求，使他做起事来总是劳心费力，但每当看到自己倾心倾力付出后收获的令人满意的结果，他总会感到满满的成就感、幸福感。这也使我想到了我的同事们，大家每天像陀螺一样，在学校忙着各种各样的工作，我们毫无保留地为孩子们付出自己的爱与智慧，哪怕心力憔悴，但每当我们看到孩子们的成长与进步，看到孩子们一次次精彩绽放，我们的心里总是幸福暖暖，快乐满满。正所谓，累并快乐着。不知对否？我们月中的同事们。今天，我们教师凭什么俘虏学生的心？不是威严，不是惩戒，不是恐吓，而是爱和吸引学生的学识。所以，每一个做教师的，都要不断学习，丰富自己，要时刻给自己充电，还要学会思考，要做学习型、研究型的教师。 日复一日的教学工作很容易让我们思想停滞，懒与动脑，也很容易随波逐流，满足现状，不思进取；如果不好好反思，被动应付差事，我们做的很多工作都会徒劳无功。不经意的一件小事、一句话都可以引发对教育深入的思考。要勇于对自己的教学活动进行深入剖析，把日常的教学活动进行归纳总结。好教师一定是爱思考的教师。 报告的最高潮环节是黄教授模拟师生参与数学教学活动的启示。 黄教授以小学数学学科为例，让我们模拟师生进行课堂教学活动。在我们参与学习活动的过程中，黄老师一步步引导我们体会师生互动对老师的要求（教师的主导作用要体现、要适时启发、强调、梳理、小结……），反馈器的使用能使学生全体参与学习，使学习变得深刻、深入，有效反馈对课堂教学的重要意义等等。 由此，我也联想到了我们的课堂教学中仍有很多做得不到位而需要改进的地方。我们教学的最大弊端就是不能使学生都积极地融入到课堂教与学中，我们总是戴着有色眼镜来完成教学任务；对学生学习盖棺定论，“你不会听也不会”，试想一下这样的学生在课堂上纪律又如何呢？对提问的学生回答不是有效启发、疏导和站在发言学生角度来引导诱导，而是按着自己的授课角度来评判，结果发言的学生只会越来越少直至没人回答。 课堂中，教师怎样才能真正关注到学生？（背景：有的教师只管讲，不管学生是否跑神；教师考虑过没有，台下究竟有多少人在听课？教师的讲解学生是否听明白了？教师是否只按自己的预设讲解，而不管学生的吸收？教师是否知道课堂上自己的学生究竟在干什么？）课堂中，教师怎样才能真正关注到学生？ 我想课堂上教师的主导作用之一就是适时有效地在学生和课本之间架起一座“桥”。 在观课议课活动中，我们还发现课堂教学存在以下问题：讲风过盛，一讲到底，很少顾及学生的思维活动，整节课学生处在低迷的精神状态，学习效果不理想；教学的各个环节未能兼顾全体，对当堂落实效果注意不够，有待于加强。 对于常规教学备讲批辅改，各个环节都是我们实现有效教学的抓手。建议：一是从学生角度设计教学方式、方法与内容，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，课前备好课；二是重视课前有效预习，通过教学生预习方法、有针对性地设计适合于不同层次学生的预习项目、重视预习的课堂检查，来促进学生预习的积极主动性；三是营造宽松的学习氛围，在课堂上尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺，以真诚的目光、亲切的语气、信任的心态引导学生；四是紧扣教学重难点，依据学生的认知水平精当、有层次地提问；五是设计有效的活动激发学生的兴趣；六是紧扣当堂的教学内容练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果；七是重视课后的辅导，恰当布置作业，共性问题全班讲解，个性问题单独解决。 课堂教学研究，永远在路上。我们要做的还有很多，很多……只有我们不断完善自我，不断改进课堂教学，我们才可以引导我们的孩子们更好地学，学得很好！ 今天上午的学习很轻松，因为黄教授一直都在讲故事，而大家都很放松地享受他讲的故事； 今天上午的学习很有效，因为黄教授的故事一直在深深地吸引着每一个学员，大家生怕错过了某一个精彩的片段； 今天上午的学习很深刻，因为黄教授在讲故事的过程中总会水到渠成、自然而然地引发大家对故事的思考与感悟。 让我们像黄教授一样，做一个会讲故事的教育人，以讲带悟，以讲启智，以讲促教，以讲导学，以讲育人……
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