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地对他说：“雅雯，我来帮帮你吧！”雅雯听到后很开心，点着头就把手臂伸向她。于是就使劲帮雅雯的衣袖管往上拉，费了点劲，总算把雅雯的衣袖管拉上去了。雅雯高兴地对说了声：“谢谢你！”回应了一声：“不用谢。”随后，两人开心地洗起了手。洗完手后，她们各自拿自己的毛巾擦手。雅雯很快找到了自己的小毛巾，而瑶瑶还正在找呢。雅雯见状，赶紧跑了过来，对瑶瑶说：“让我来帮你找吧！你是什么标记？”当时，站在一旁的我看到了这一幕，心里真的很欣慰。我马上表扬了他们：“你们俩真像故事里小鸡、小鸭一样，你帮我，我帮你，真是好朋友。”他俩听到我的话后，都开心地笑了起来。 刚才两个孩子的对话中，礼貌用语运用得是那么自如，这和我们最近的话题活动有着紧密的关系。在单元中，我们渗透了对孩子的礼貌教育，并将掌握礼貌用语及体验同伴间互相帮助的快乐情感定为活动的目标。而今，孩子能将学到的本领在日常活动中灵活地运用，使关爱的行为得以更好的体现。看来，活动的组织对孩子的影响极大。从上述孩子的表现中，我看到了我的引导并没有白费，我的努力得到了回报，我相信这对孩子今后的发展是非常有益的。 是的，孩子好模仿，他们模仿的能力非常强，所以在对孩子进行一些行为时，我们不妨结合一些有趣的故事活动，将要求渗透于活动中，这样，幼儿学起来轻松，掌握得自如。
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