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关于童话故事中的反复结构——《去年的树》群文阅读教学设计部编本三年级上册 教学目标： 1、学习扫读、跳读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳 理文章脉络，把握童话故事的主要内容。 2、理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同 的表达效果。 教学重难点： 理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表 达效果 教学准备： 多媒体课件群文阅读文本 群文篇目：《爱心树》《》《七颗钻石》《小壁虎借尾 教学流程：1、同学们，你们都喜欢读童话故事吗？（喜欢） 那么，童话故事为什么会那么吸引人呢？其实，它里边 隐藏着许多奥秘。今天，我们就来探寻其中的一个奥秘，如 果你掌握了这个秘密武器，没准你也可以成为童话大王呢。 2.快速浏览《去年的树》这篇童话，思考： a.课文的主要内容是什么？ 讲鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，鸟儿在飞 回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年 春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、 大门和小姑娘的指引下，四处寻访，最后找到的却是由树做 成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在， 于是，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，小鸟唱起了去年 b、文章的重点部分是鸟儿到处寻找大树，他都找了哪些地方，问了哪些人？ 问树根——问门——问了小女孩。（课件） 三次经历都是写在什么地方，问了什么人，得到了怎样 的指引。结构上非常相似。 3、老师想到了我们以前学过的一篇童话《小壁虎借尾 巴》。大家先来回顾这个故事的主要情节，想一想：小壁虎 分别向哪些动物借了尾巴？ 课件出示：向小鱼借尾巴—向老牛借尾巴—向燕子借尾 巴。（课件） 小壁虎三次借尾巴的经历，也是差不多，都是在什么地 方遇到谁，他怎么向对方借尾巴的，最后结果如何。 4、那么，通过这两个故事，你们发现了这两个童话故 事在主要的故事情节上都有何相似的地方？ 5、这两个童话故事之所以能这样吸引人，那是因为它 们有一个特别的结构 板书：童话故事中的反复结构 二、阅读品味 1共同阅读《爱心树》。 （课件出示）阅读小提示： a、课文的主要内容是什么？ 大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝 一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与 幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上 休息…… b、你能找出文章中反复出现的内容吗？这些反复出现 的内容有什么作用？ 2、学生共读文章，汇报交流反复出现的情节 拿去苹果——得到钱 拿去树枝——得到房子 砍断树干——坐船远航 老树墩——休息 3、交流、探究，感受反复结构的妙用。 大树对小男孩无私的爱，小男孩不断地向大树索取，这 两种情感随着情节的反复，在不断的加强，在这种反复对比 中，我们读出了一份淡淡的哀伤。 再读《鼹鼠太太的项链》 1.找出文章中反复出现的内容 2.交流、探究，感受反复结构的妙用 3.比较两篇文章中反复结构的异同。 4.阅读分享，达成共识，感悟反复的不同形式及其妙用 三、梳理统整，比较异同 1、童话故事中反复的结构有什么相同之处？ 现在请大家根据我们梳理出来的结构图（课件），想想 这些故事在情节、结构、或者写法上有什么特点？（情节类 似，结构相同，写法相似） 2、童话故事中反复的有什么不同？ 像《小壁虎借尾巴》和《小猴子下山》这两个故事，它 们的每个情节没有主次之分，是并列结构（板书），它的顺 序是可以调换的。而《七颗钻石》水罐变得越来越珍贵，《爱 心树》写的是奉献的加大。它们的程度是一次比一次强烈， 是递进结构（板书），它的顺序却是不能调换的。在这要注 意了，递进不仅仅是不断提高，加大，还可以是不断缩小， 降低。以后大家在读反复结构的童话故事时可以关注一下它 反复的规律。 口头创编反复结构的童话 在这里，老师准备了一个童话故事的开头： 课件出示：《比本领》 课后，有兴趣的同学可以用反复结构这种写法来合作创 编一个童话故事，好的，下课。郑崇波
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