小学寓言故事受宠的象教案教学设计

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寓言故事受宠的象教案教学设计分类：时间：2019 12 5 14:23:59热度：

教学目标：品味文章富有个性的语言表述，揣摩不同动物的不同心态，理解寓言深刻的寓意。 语文基础知识积累目标：飞黄腾达和一帆风顺词义辨析、风度和仪态词义辨析，赢的字形，哞哞、毵毵读音。 口语交际的训练设计目标：揣摩不同动物的不同心态，转换成语言表达；补充一两个动物，想象一下他们会说什么。说说如果象在现场会有什么反应？ 阅读需要突破的核心问题目标：那些旁观者为什么发现不了象得到恩宠的原因? 写作训练的借鉴目标：仿写或续写 教学课时：一课时

教学过程： 一、问题导入 1、寓言是怎样的一种文学体裁？ 寓言是一种生动而有趣的文学样式，隐含有劝喻或讽刺意义。寓是寄托的意思， 作者往往以动植物为主人公，充分发挥想象，运用拟人手法，把深刻的思想寄托在一个个小 故事里，让人读后能从中懂得一定的道理。我国古代尤其是先秦时期寓言的创作成就很高，如庄子、韩非子的许多优秀寓言一直流传至今。古希腊的伊索、17世纪法国的拉封丹、18世纪德国的莱辛、19世纪俄国的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大师被称为世界四大寓言家。 2、你读过哪些寓言？ 二、沉浸文本，整体感知。 学生散读课文，思考；文中这些动物的话应该用怎样的语气朗读？并简述理由。 [明确]应该用不以为然，轻蔑的语气来朗读。因为它们心中十分不服气，表面赞美实为贬低。 三、体验文本，品味语句，理解课文。 1、分角色朗读课文，圈画出描写这些动物动作神态的词语。 它的尾巴轻轻地摇动着哩通过动作写出了狐狸的得意之色。 插嘴写出了熊的急不可耐。 或者可能也许表现出公牛的貌似谦虚。 难道这一反问句写出了驴子的气势汹汹。 2、体会故事中这些旁观者对象获得恩宠后的心理和态度。 [明确]象得到恩宠，大家都觉得奇怪，因为大象在它们眼中一无是处。狐狸以尾巴媚人，所以它议论的是象尾；熊以脚掌著名，所以它议论的是象脚；公牛以牛角取胜，所以它议论的是象牙；毛驴以耳朵见长，所以它议论的是象耳。 由此看来它们都拿自己的长处跟象的短处来比。这充分表现出他们：只看到别人的缺点，不善于发现别人的优点。 3、文末作者说我们时常用了各种方式称赞着别人，其实是在称赞着自己， 这句话在文中有什么作用？给了你怎样的启示? 提示：这句话运用了议论的表达方式点明了寓意。其实我们反省自己以往种种的做法，是否总是用个人标准去评价别人、去苛求别人?是否以自己的长处去度量别人的短处?是否具有一双发现的慧眼?是否具有宽容博大的胸怀。 归纳文章的寓意。 提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同启示。 ①不要自以为是 ②待人要宽容 ③要学会正确对待别人的长处或成绩 ④讽刺只看到自己的优点而看不到别人的优点的人。 突破口揣摩象得宠后那些动物的心理、态度。 四、适时穿插口语交际设计 设想一下，如果象当时正在现场，它会有何反应？请作描述。 五、延伸体味文中这些动物的心理。 补充一两个动物，想象一下他们会说什么。 六、作业（1必做，2和3任选一题） 1、它怎样赢得了他们的心，飞黄腾达起来的？句中的飞黄腾达能否换成一帆风顺？为什么？ 2、联系实际生活想一想，我们身边是不是也有这样的人和事？把他写下来，并谈谈你自己的看法。 3、写一则寓言故事。

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