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南辕北辙公开课教案

时间：2020-08-09 09:36:02

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南辕北辙公开课教案

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2016 02 22 09:51 215次

共1课时

南辕北辙小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。

2学情分析

本班学生对寓言故事以前就有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的学生甚至提前看过这篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。

3重点难点

1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。

4教学过程 4.1第一学时教学活动活动1导入谈话导入

师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答）生1：我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。生3：我知道的有《自相矛盾》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。师：这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。这一环节的设计是为了检查学生的课前参与情况，让学生有展示自我的机会，调动学生的学习兴趣。

活动2活动初读故事《南辕北辙》。

要求：1.把课文读通顺、读流利。2.课文讲了一件什么事？3.用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解。这一环节的设计是让学生初步感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，并能把课文读通顺、读流

活动3活动检查初读情况

1. 指名读课文，集体正音。2. 师：谁能说说课文讲了一件什么事？生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。3. 师：谁能用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。师：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。这一环节的设计是为了检查学生的自学情况

活动4活动分角色读文

. 同桌分角色读，教师巡视指导。2. 集体分角色读。这一环节的设计是为了培养学生的朗读能力和对课文的理解能力

活动5活动表演课文内容

1. 学生准备。2. 指名展示表演。（三名学生上台表演，一名演去楚国的人，一名演他的朋友，另外一名演车夫。）这一环节的设计是为了培养学生的表演能力和对课文的理解能力。

活动6活动拓展

1. 师：学习了这则寓言故事，你懂得了什么？生1：我们不能向去楚国的人学习。生2：我们应该听别人的劝告。生3;行动和目的要一致。师:行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。2. 联系学习、生活实际谈谈类似的事情。（同桌交流）3. 师：我们今后应该怎么做？生：行动和目的要一致。师：行动和目的要一致，才能达到目的。这一环节的设计是为了培养学生的发散思维能力，把语文教学和实际生活相结合，让语文教学回归生活，让学生知道学有所用，激发学生学语文的兴趣。

南辕北辙

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