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寓言的对比教学目标 1、阅读寓言故事，感受阅读寓言故事的乐趣。 2、在比较阅读中，学习寓言故事中的对比表现手法，对比凸显寓意。 3、利用对比创编寓言故事，激发阅读寓言故事的兴趣。 教学重难点：在比较阅读中，学习寓言故事中的对比，，激发阅读寓 言故事的兴趣。 课前准备：课前搜集阅读寓言故事。 教学过程： 一、学对比，通过图片和游戏，揭示课题：寓言中的对比。 1、看图，说直观印象。指生回答。 师灵活引导学生，本节课考察学生的观察力，思考能力。 出示：形成鲜明对比的四幅图片：高 矮，长 短，胖 瘦，笑 哭 指生从生活中举出对比的例子。强调：事物的特点。 总结出对比的含义。出示课件：对比是把两个相反、相对的事物或同 一事物的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写 作手法叫对比，也叫对照。师板书：对比。 2、看图猜故事，总结出寓言故事的特点。 猜一猜图片：守株待兔 刻舟求剑 掩耳盗铃 画蛇添足 指生抢答，并说说四个故事的共同点。 生回答：寓言故事。 师：那你读过寓言故事吗？寓言故事是什么啊？指生回答。 师：是啊，当它向你走来时，你读到的是一个个有趣的故事，当它转 身时，给你留下的是深深的思考。这就是寓言。 总结出寓言：用一个简单的故事，讲出深刻的道理。（寓意） 师：这下大家明白了，这节课我们要学习的就是寓言故事中的对比。 （揭示课题：寓言中的对比） 二、在对比阅读探究发现，寓意深远。 学对比 （1）通过寓言故事中的对比，感悟寓意。 回忆《陶罐和铁罐》的寓言故事，初步学习阅读学习单。 师：上节课咱们一起回顾《陶罐和铁罐》，陶罐给你什么印象？铁罐 呢？指生回答。学生畅所欲言。总结陶罐和铁罐的特点时，师引导学 生词语更换，积累词语。（语文的丰富性） 师生一起填写阅读学习单。引出通过性格特点的对比，结果的对比， 从而得出寓意。出示：对比。 找对比 （2）引导学生通过对比的方法，感悟寓言 《蚂蚁和蝉》 的寓意。 自主阅读要求： 1 快速默读寓言故事，找出对比，填写阅读学习单。 2 小组讨论：每个成员分享一篇寓言的寓意，其他成员可做补充。 3 全班交流：寓言故事带给我们的启示。 《阅读学习单》 自主阅读，填写阅读学习单.（读一读，填一填，说一说） 阅读学习单 人 物 特 点 结 果小组讨论交流,补充寓意。全班交流寓意。 在全班交流时：注意引导学生说出特点是从故事的哪些地方读出来的？ 引导学生关注文本，做一个细心的小读者。 （3）仿照《蚂蚁和蝉》，找对比，填写《东施效颦》和《美丽的鹿 角》的阅读学习单。 师巡视引导。 师：从这三篇寓言故事中，你发现了什么？相同点与不同点？ 师总结：寓言故事中通常会有一类通过两个主人公的性格特点：谦虚与骄 傲 美丽与丑陋 勤劳与懒惰 聪明与愚蠢等。正式运用了这样对比 方法，向我们揭示了寓意，让我们读懂了寓言的道理，从而带给我们 更多的启发。出示课件：对比凸显寓意。课件出示：对比的作用。 三、通过对比的表现手法，创编寓言故事。 用对比 师：其实，寓言来自普通人的言谈，有心的诗人和哲学家听见了，就 用文字把它记录下来了，原大家也能做生活中的有心人，用自己的文 字去揭示生活中的道理。 师：所以，对于一则寓言，我们可以不同的理解，寓言的寓意的丰富， 读完寓言的故事，带给我每个人在生活中的启发是不同的，所以，寓 言不仅寓意丰富，启发思考。四 总结 师：寓言给你什么感受？生：寓言是神秘的。出示课件：我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋, 袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的 东西.寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生 动活泼；而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真. 寓言是一座奇特的桥梁,通过它,又可以从单纯走向丰富.在这座桥梁 上来回走几遍,我们既看到五光十色的生活现象,又发现了生活的内 在意义. 寓言是一把钥匙,这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活 跃.” 师：孩子们，今天我们一起走进了寓言，感受了寓言故事，体会了寓 言故事中对比寓意的丰富。 推荐阅读：《中国古代寓言故事》《韩非子》《伊索寓言》 师：希望孩子们课后多读读那些精美的寓言，相信今后的你一定还会 有不一样的收获。
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