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作文课堂 ZUOWENKETANG习作内容：针对学生现实生活中的一种现象，创编一则 200 字左右的寓言故事，说明一个道理。习作要求：1. 针对生活现象编写故事，故事中的形象要鲜明， 注意写好故事中人物的语言和动作，说明一个道理。2. 寓言故事说明的道理可在文末写出，也可以不明确写出，而是蕴含在故事中。作前准备：1. 教学第 12 课《伊索寓言》，了解三则寓言分别写了什么故事，说明了什么道理，认识这几则寓言故事的结构特点。2. 阅读《语文主题学习读本》之“智慧之光”寓言单元。想想这些寓言写了什么故事，说明了什么道理。 与伊索寓言的区别。作前指导：课前，故事激趣最近，五（ 6 ）班发生了一件有趣的事情，有个叫王小刚的同学，最初去学习打篮球，没学几天又羡慕同学字写得好，就去学书法，没坚持一个星期，又让爸爸送他去学钢琴了。 他爸爸教育他用心要专一，可就是没效果。后来，他爸爸读到一则寓言故事， 就推荐给王小刚看，王小刚读了竟然改变的态度，一心一意去学自己喜欢的书法了。 你们想听听这个故事吗？小猴子掰玉米有一天，一只小猴子下山来。 它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。 它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。 它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。 走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，咦，小兔子不见了。 小猴子只好空着手回家去。一、根据生活需要，明确习作目标评议故事课前，大家听了王小刚的事，说说看，起初他爸爸教育他用心要专一没有效果，为何读了故事却发生转变呢？提示：他读了这个寓言故事会怎么想？寓言故事来自于生活， 它能促使人们思考，能教育人、改变人。这就是寓言故事的魅力所在。 （板书：寓言故事）二、阅读例文，把握寓言特点1. 重温《伊索寓言》。这学期，我们读了文中的“伊索寓言”。 请语文主题阅读视野下的作文教学设计创编一则寓言故事常国龙65你们浏览一下，挑一个你喜欢的，说说这则寓言故事可送给什么样的人？ 让他明白什么道理？ （板书：故事、道理）（学生自由说。 板书：现象）2. 拓展阅读三则寓言。认真阅读三则寓言， 思考写了什么故事，这些故事可送给现实生活中的哪些人？让他明白什么道理？《狐狸和鹤》—— — 你怎么对待别人，别人就怎么对待你。《一朵桃花》—— — 自私不仅失去朋友，也毁了自己。《白帆和木桨》—— — 人各有长处，不要用自己的长处比别人的短处。3. 引导归纳，明晰特点。同学们有没有发现伊索寓言与讲义上的三则寓言有什么不同的地方？（伊索寓言在故事末尾把道理写出来了，有好多寓言只写了一个故事，道理没有明确写出来。 ）看板书小结：寓言故事，就是针对生活中存在的一种现象，通过一则故事，说明一个道理的。 道理可写出来，也可以蕴含在故事中。三、指向生活，创作寓言故事1. 揭示内容今天，我们就来向寓言大师学习—— — 创编寓言故事（板书：创：创造。编：编写），来教育和改变我们身边的人。出示习作要求：请同学们针对校园生活中的一种现象， 创编一则 200 字左右的寓言故事，用来教育和改变身边的人。2. 列举现象，明确目标同学们，在我们校园，我们班级，在同学们中间，你发现了哪些不良现象或问题？ 选一种说说。学生自由回答，相机板书：团结、合作、诚实、坚持、谦虚、宽容、守纪、互助、勤奋、尊重、文明、公正、勤劳……3. 抓住要点，突破难点（ 1 ）首先要针对一种现象，确定一个合适的形象，也就是人物，寓言故事中的形象可以是什么呢？结论：动物、植物、动物和动物、动物和植物、动物和人物、人物……（ 2 ） 寓言故事要说明的道理要通过故事中的形象表现出来，只有写好形象的言行才能把道理表现出来。4. 认真构思，创编寓言友情提示：（ 1 ）根据创编的故事自拟题目；（ 2 ）注意写好人物的动作和语言；（ 3 ）可以在故事的结尾点出说明的道理，也可以蕴含在故事中。四、组织评析，凸显寓言功能1. 评价要点：故事的语言是否通顺？内容是否完整？（朗读前请学生说说，你想把这个寓言送给什么样的人？让其他同学说说这个故事能说明这个道理吗？ 为了让这些人更好的受益，有没有需要完善的地方？ ）2. 修改习作。请修改你创编的寓言故事，所写的故事能否说明道理？ 为能更好地教育人，哪些地方需要完善？五、课外延伸，开阔习作空间1. 通过今天这堂课，我发现同学们都是写作高手， 在短短的 10 分钟就能创作出内容完整、形象生动的寓言故事。 如果把这些故事送给相关的人， 他们读了一定会受到启发和教育，从而改变身上存在的不良行为和问题。 这就是写作的力量！ 它在改变他人的同时，也提作文课堂 ZUOWENKETANG66升了我们自己。2. 请同学们课后再大显身手，创作一则寓言故事，参加班级寓言故事创作吉尼斯纪录的评比。广而告之：同学们，寓言故事创作吉尼斯纪录评选开始啦！请大家针对现实生活中的一种现象， 创作一则 300 字左右的寓言故事，要求内容完整、形象鲜明、语言生动。附：板书：创编一则寓言故事团结 尊重合作 互助现象 故事 道理 诚实 坚持谦虚 公正勤奋 勤劳宽容 守纪……（作者单位：江苏省泰兴市襟江小学）作文教学是小学语文教学的重要组成部分。但是在教学中通常会发现大部分学生都有惧怕作文的心理。 学生面对作文无话可说，对作文教学失去兴趣。 因此，作文教学已成为语文教学的难题。 如何提升学生作文兴趣，提升学生的作文能力，也是摆在小学语文教学中的重要课题。 小学生心智还不成熟，他们的学习动力主要靠兴趣来维持，因此，在教学中教师要紧紧围绕学生的兴趣点展开作文教学活动，有效提升学生的作文能力。一、读写结合，让学生有感而发传统的语文教学往往把阅读与作文割裂开来。 实践证明，读是写的基础，写是读的深化。 将作文教学融于语文阅读，可以激发学生的情感和兴趣，让学生有话可写，有感而发。例如教学《怀念母亲》一文，通过让学生阅读课文，作者对母亲的怀念之情让学生非常感动。 教师引导学生谈谈自己的母亲，有的学生能够详细地说出在生活中母亲对自己关心的点点滴滴。 于是教师让自拟题目，写一写自己的母亲。在作文中有的学生通过记述母亲对自己的关怀事例， 抒发了对母亲的热爱之情；有的学生在作文中记叙母亲为家庭辛苦付出的事迹，抒发了自己没有替母亲做一些力所能及的家务而感到内疚的情感；有的则抒发了对母亲的感恩之情，决心努力学习，立志成才，长大后报答母亲的养育之恩。二、关注生活，让学生有话可说作文的素材来自于生活。而生活中有许多学生感兴趣的话题与主题。 校园内外、电视网络、同学之间所听到的、所看到的，都可以成为学生感兴趣的素材。 小实验、小制作获得成功后的喜悦，与同伴交往中的苦涩，身边生活中的奇闻趣事都可以成为学生作文的兴趣点。这些贴近学生生活的事例往往能够激发学生的写作欲望，教师引导学生作文时，不必求全责备，而是要循序善诱，给学生的进步以肯定与鼓励。浅谈小学作文教学的有效性策略蒋邦芹作文课堂 ZUOWENKETANG67
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