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在孩子的适当年龄，有意识地培养孩子的复述能力，不仅能使孩子深入理解接触的内容、提高阅读的水平，还有助于发展孩子的逻辑思维能力、社会交际能力，同时对于培养语感、熟悉语脉、积累词汇等都有不可忽视的作用。时下，越来越多的家长开始注重对孩子复述能力的培养。那么，对孩子进行复述训练时有哪些方法呢？ 编制提纲 在指导孩子复述的初始阶段，家长可拟出详细的复述提纲，让孩子对照提纲复述。到孩子较为熟练之后，就让孩子自己编写提纲。编写提纲的好处在于帮助孩子形成一个叙述的框架，从而条理清楚，线索分明。 例如对《嫦蛾奔月》的复述，可以编写这样的提纲：后羿为民除害，射下太阳；嫦娥吞下仙药，飞上月亮；人们想念嫦娥，企盼团圆。又如，《牛郎织女》这个故事内容较多，复述时，先根据段落层次编写小标题式的复述提纲——“相依为命，相识结合，男耕女织，老牛诀别，王母知情，抓走织女，携子追赶，天河永隔，喜鹊搭桥，七夕相见。”之后，再让孩子参照小标题进行复述。这样，不但训练了孩子的概括能力，还培养了孩子的口语表达能力。 抓关键词 复述的一个基本要求就是忠于原意，而要使复述的内容与原意基本相符，一个有效的方法就是抓住关键词。记叙性材料中的主要人物、事件起因、故事结果；说明性材料中的事物特征、构成要素及构成方式；议论性材料中的中心论点、主要论据等，都可以成为提取关键词的依据。围绕关键词展开复述，成功也就十分容易。 合理改续 由于不必对孩子的复述作特别严格的要求，所以在复述时，家长可鼓励孩子改编或续编故事。孩子喜欢为故事主人公创造出生活情景，喜欢用自己的思维方式解决故事中的问题。家长应抓住孩子这一特点，鼓励并指导孩子在复述故事时加入自己改编和续编后的内容，这对提高孩子的创新能力与表达能力大有好处。 例如《红红的枣子》这个故事（见《孩子》2010年8期），“小刺猥有没有偷小猪木木的枣子呢？”“木木如果不说是自己叫小刺猥来采的，结果会是怎样呢?”如此引导孩子探索问题，为故事编出另外的结局，既包含了孩子对故事情节的大胆想像和合理推测，同时也反映出孩子对待生活的态度，增强了解决问题的能力，从而更好地促进了孩子的创造性思维能力和语言表达能力的发展。 借助表演 游戏是孩子的天性。表演式复述就是指家长可将故事改编成童话剧，用艺术化的声音、动作等表现出来。家长可复述旁白，让孩子表演对话，也可进行即兴表演。在这种复述形式中，孩子情绪高涨，喜欢扮演角色，在表演中赋予角色一定的思想感情，能根据自己的认识和理解表现人物的心理特征。 如《大熊猫和小老鼠》的故事，家长创设故事的背景和道具，任由孩子选择一个角色，让孩子去感受和体验“好好劳动才能买到漂亮房子”的道理。孩子创造性地表演，将故事中原本不存在的情节合理地展现出来，形象地演绎了故事中的小动物。这样既陶冶了孩子的性情，又满足了孩子的情感需要，更重要的是孩子在无拘无束、自由想像、大胆创造中完成了对故事的复述。
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