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美国社会学家帕森斯（Parsons）提出人类始终生活在两种不同社会的中间状态下，第一种社会包括非规范性因素：“情感和条件”，第二种抽象社会包括“社会应当寻求的目的”成分。只有把两类成分结合起来，才能对人类社会做出合用的结构分析。本书编者认为教育的本质为：“习得文明反哺人类，改善自身和他人的生存境遇。”本书编者从外语教学研究者的视角出发，认为让儿童从小吸取世界文明的营养、德育精髓，并将它贯穿于外语学习的全过程是一种非常有价值的尝试。于是半年前萌发了收集国外儿童德育故事编辑此书的想法。
心理学和语言学成果： 2013年2月美国科学促进会（AAAS）在美国波士顿召开了年会,加拿大大不列颠哥伦比亚大学心理学家和法国巴黎笛卡尔大学语言学家共同发布了联合研究成果：七个月大的双语宝宝的耳朵和眼睛触觉就能对两种陌生复杂的语言进行感知。学术成果同时发布在《自然通讯》杂志。这项研究对比了英语和日语的双语宝宝进行研究，7个月大的婴孩，对感受差异性语言和使用差异性思维去理解和区分语言。婴孩交流语言中能利用频率较高的单词，以及识别他们的重要性。如果你在家同时说两种语言，不需要担心，这种行为它并不是一种“零和博弈的游戏”（zero sum game）。印验了中国俗语说:“婴儿七坐八爬”。婴孩七个月大能坐立，八个月大能爬行，其实是学习潜能大增的质变过程.
儿童哲学思维培养框架：美国夏威夷大学教授ThomasJackson提出儿童的哲学思维培养框架Good Thinker’s ToolKit：引导儿童自己澄清讨论的话题或概念，让他们意识到仅给出Yes/No的观点是不够的，还要进一步说明原因。引导儿童大胆假设，让他们根据他人的对话或情境做出推断。常以Is it true that…?的句型提问，促使他们思考自己对某个观点的看法。鼓励儿童用亲身经历来支持自己的观点，鼓励他们寻找范例可有效训练批判性思维并发现事情本质。让儿童意识到不要一味地用“always”，“never”等频率副词笼统地表达自己的观点或片面地思考问题。
翻转学习（FlippedLearning）模式：虽然2012年世界末日预言未曾发生，但在教学领域却出现了天地翻转，学习目标的翻转具划时代意义。同年5月加拿大中学教师ShelleyWright提出对布卢姆教学目标分类进行批判，将教学目标分类动词翻转为“倒金字塔”造型，由高阶思维向低阶思维过度，形成新的布卢姆教学目标分类Bloom21如图所示。学习从创造能力激发过渡到知识的学习和积累。认知目标的翻转对传统学习形式和模式的预设具颠覆性。大家熟知的课程三维目标翻转之后：1、情感态度与价值观；2、过程与方法；3、知识与技能。
本书编者从国外Kidsfront网站收集整理了英语德育故事118篇，这些故事文本是国外儿童和家长、教师和教学研究者共同收集、修改和提炼的精品故事。本书编者在英语文本研读的过程中，通过网络搜索图片和photoshop加工图片，耗费半年闲暇时间终于将118篇德育故事配备了插图。编者在本书编辑的过程中已接受了其中各种思想价值观的碰撞和洗礼。“邻家芳草绿，隔岸风景好。（Thegrass is greener on the other side of thefence）”希望读者在使用本书的过程中能与自己的学生或子女一同感受心智的成长,鼓励他们用稚嫩的乳牙去咬破跨文化英语文本的篱笆。本书适合国内5岁至15岁的孩子在教师或家长的指导下陶冶情操，学习英语。本书编者 于 广东韶关2013年 惊蛰链接（）后记“惟有苍宇蛰（喆）雷响，春雨丝丝吐穗（岁）丰!”到了惊蛰节气，大地回春，万物苏醒。国家的“两会”也同时拉开了帷幕，冬眠的动物也苏醒过来并开始自主觅食了。一年之计在于春，人们期盼蛰伏（隐藏）在天宇的春雷早点炸响，以便春雨滋润大地迎来风调雨顺的丰收年。丰衣足食需要物质粮食的生产供应，精神粮食的需求更要靠不断的学习和积累。在《国外儿童英语德育故事汇编》MoralOriented Stories for Kids编辑完成之际，本书编者希望这118篇英语德育精品故事能成为118响的“喆雷”（智慧的雷声）送给儿子吴宇喆五周岁的礼物。希望通过听故事、讲故事、分享有价值的故事。在图片视觉的冲击下，期盼他能尝试用自己稚嫩的乳牙去咬破跨文化英语文本的篱笆。对学龄儿童定能陶冶他们的情操，实现自我意识。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“英语德育故事绘本汇编”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
