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人教版四年级下册“位置与方向”共有四个课时，我们知道方位的认识对学生说是个难点，如果用到实际生活中就显得更加难了，在听课和上课过程中，我也不断的思考“如何才能在课堂中更好突破难点，并且讲得有趣，让学生易更于接受呢？”通过我们科组精品课程研磨活动，我对课堂教学有了更进一步的认识。
一、创设情景，提高学生学习积极性
创设情境不只局限于多媒体，语言、实物操作、游戏甚至教师的手势、体态，都可以成为一种情境。在教学中，只有运用多种教学手段互相配合，才能争取到最佳的教学效果。创设情境教学，使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的。其次，可以调动学生在课堂上的兴趣，积极参与。再次，可以激发学生的想象力，发挥想象思维的作用，培养创新能力。
第一课时何老师通过创设外国人来古镇问路的情境，该如何描述国贸和古四怡庭的具体位置呢？像三年级那样描述大致方向，这种方法已经不适合用了，从而引发学生学习新知的需要，进而引入课题。何老师的创设这样一个情境，使学生产生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。
第二课时由于基本都是练习，学生做起题来比较闷，为了吸引学生的兴趣，我就创设了开心农场这个情境，让学生在竞争中学习，这样学生就能整节课积极参与课堂中。而且通过我的几次试教，我更切身体会到不只是多媒体可以创设情境，老师课堂的手势和体态也可以创设情境，我第一节试教时，语气平淡，学生学习气氛也就沉闷，通过几个老师的指导后，到最后一次教学时，我的课堂添加几分激情，也添加更多表扬，同样一节课，学生学得就不一样，学生更加精神饱满去上课，更加积极参与课堂中来了。
二、创设多种游戏，让学生从游戏中学到新知
第一课时何老师创设的情景让我印象深刻，男生女生PK，看谁能够最先找到物体的位置，就可以往一张画着男生脸和女生脸上添加五官，看男生女生谁的五官长得最快！这个环节，学生踊跃参与，并从中更加清楚如何描述一个物体的位置，在游戏中巩固这节课的知识。
第二课时我想到一个方向操，并配上体操“七彩阳光”音乐，让学生在有趣的方向操中，更快更深刻认识了几个方向，为下面量角器如何找角做了铺垫。第三课时欧老师设计了男生女生PK抽题的方法，让学生兴趣盎然的完成了巩固练习。
三、联系生活，数学更有趣
我们数学最主要的目的是使人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上有不同的发展。在小学阶段，从学生生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。
我们生活中的方向就是以太阳升起的方向为东边，而课本通用的上北下南左西右东，这里书本与实际有点区别。第一课时何老师设计了一个寻宝游戏，以及其他课时的很多练习题，都与我们生活非常贴切。而第四课时中何凤引老师，大胆地将实地测量用到我们的课堂，学生运用大的量角器和米尺，在教室内画出路线图，通过活动，让学生把课本知识用于生活，体验生活中的数学美。
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，数学教学就能达到事半功倍之效。所以我们在以后课堂一定想办法保证课堂有效性的同时，增加数学课堂的趣味性。
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