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空洞的说教、随意的“改编”、模棱两可的事实、甚至杜撰一个个“名人故事”,这样的课文竟然在时下全国通用的小学语文教科书里时有出现——浙江3位较真的语文老师,咬文嚼字,挑出了课本里的刺.他们认为,课文说教的多,充满童趣、让孩子们快乐的却非常少.有的价值观陈旧,用美德“绑架”孩子,已经不能让时下的孩子们信服.
22日,杭州一所小学的语文教师郭初阳来到一家媒体,拿出了他整理的“问题课文”目录和点评.他说,自己用几个月时间,仔细梳理了全国包括浙江广泛使用的北京师范大学版、江苏教育出版社版和人民教育出版社版小学语文教材,用现代公民的视角进行审视,发现很多值得注意的问题.
“我并不想找碴,只是希望大家从人文的视角,时代的角度,重新审视那些我们的孩子回到家后都必须认真背诵的课文,希望孩子们得到真善美的教育.”
无独有偶,关注这些课文的,还有来自浙江绍兴稽山中学的蔡朝阳老师、浙江桐乡凤鸣高级中学的吕栋老师,他们也都发现了语文教材中的各种问题,希望更多读者来商榷.
“主要问题有四类:一是内容不符合历史与常识,如人教版的《爱迪生救妈妈》；二是缺少童心,扼杀儿童天性,如苏教版的《蘑菇该奖给谁》；三是思想不符合现代观念,如人教版的《妈妈的账单》；四是随意改编戕害经典,如苏教版《少年王冕》、北师大版的《不愿长大的小姑娘》等.至于无作者名字、无出处、无发表时间的‘三无’文章,更比比皆是.”
“爱迪生救妈妈”的真相
《爱迪生救妈妈》:人民教育出版社2007年10月,二年级（下）第30课（江苏教育出版社2006年11月版中,二年级下册第15课,有相同课文《晚上的太阳》）
这篇课文的大意为:爱迪生刚满七岁时,就用镜子反光的原理来照明,使医生在自己家里为妈妈紧急做了急性阑尾炎手术.商务版拉皮罗夫·斯科勃洛《爱迪生传》和josephson matthew写于1959年的《edison》都没提到这一事件.但传记中没有记载,并不能得出这篇课文是虚构的结论.
现为美国加州大学圣地亚哥分校学生的何易就对这个问题进行了查证,他的父亲是浙江邵逸夫医院院长.
何易说,我问父亲:阑尾炎是怎么诊断的？做手术要多亮的光？急性阑尾炎延误多久才有危险？父亲的答案如下:阑尾炎诊断基于症状和体征,腹痛、发热、局部压痛等.阑尾炎一旦诊断,要尽快手术,但没有说多少时间内必须进行；如果有穿孔危险或已经穿孔,就应该马上手术.手术的灯光以满足照明（能看清）为准.所以也不能得出这篇课文是虚构的结论.
但在美国留学时,何易问了身边无数美国同学:知道爱迪生这个故事吗？所有人都摇头.然后何易专门去查了阑尾炎的医疗史.最早对阑尾炎手术的论述是1886年.爱迪生生于1847年,电灯发明于1879年,1886年爱迪生已经是一个39岁的已婚男人了.也就是说,爱迪生小时候根本不可能有阑尾炎手术,更不可能有一个医生在他做的“有影灯”下,为得了急性阑尾炎的妈妈做紧急手术——这个故事是虚构的.据《钱江晚报》、《每日商报》k辇1〇
挑刺者说
杭州一所小学的语文教师郭初阳:我们目前给予孩子的是捆绑教育,有时候我们使孩子丧失了天性和创造力.
绍兴稽山中学教师蔡朝阳:我在审视这些教材时,有一个准则就是:常识.
桐乡凤鸣高级中学老师吕栋:看到我们的小学生每天捧着课本,用稚嫩的声音认真朗读这些文章,还把那些有可能是杜撰的故事背下来,我们能安心吗？
虚构杜撰
这些故事真实性要打个问号
郭初阳说,时下的教材普遍缺乏经典作品,但可笑的是,有很多经典却被随意篡改后出现；有的课文内容老旧,灌输过时的思想；很多甚至连故事的真实性都让人怀疑.
爱迪生救过妈妈?
“如人教版二年级
下册第30课《爱迪生救妈妈》（人民教育出版社2007年10月,p137~139）,虽然很感人,却在任何爱迪生的传记里都难以找到事实的根据,而且从医学上考究,当年也不可能做那么一个阑尾炎手术.”郭初阳表示.
鸟类没汗腺,哪来汗？
如苏教版《云雀的心愿》中写道:“云雀妈妈擦去头上的汗水……”鸟类没有汗腺,哪来汗水？郭初阳说:“面对缺乏信度的文本,该怎么向天真的儿童授课呢？”
陈毅探母是善意谎言？
为了证实《陈毅探母》的真实性,他查阅了《陈毅大事记》、《陈毅年表》,还把所有关于陈毅元帅生平的书翻了个遍,都没有找到故事的蛛丝马迹.“这个故事从时间到地点都是虚构的.”他得出结论.“或许这些故事的本意是好的,但孩子们不需要善意的谎言.”
充满教条
价值观陈旧用美德“绑架”孩子
郭初阳仔细研究了3个版本的语文教科书后还发现,时下的课文说教的多,充满童趣、让孩子们快乐的课文却非常少,课文中的儿童形象也大多是成人化的,“极少有童趣、符合少年儿童心理特点的课文.有的价值观陈旧,用美德‘绑架’孩子,已经不能让时下的孩子们信服.”
灌输成人化的价值观
郭初阳举了几个例子:苏教版的《蘑菇该奖给谁》中,兔子妈妈把蘑菇奖给了和骏马赛跑的小白兔,而把和乌龟赛跑的小黑兔冷落在一边；在北师大出版社的《儿子们》中,老爷爷无视唱歌跳舞的两个儿子,眼里只有正在劳动的儿子……
在北师大教材中有一篇课文叫《花脸》,它表达的是只有回报父母的孩子才是好孩子,还有人教版中,有些课文直指孩子就是要不断吃苦.“这是教材很大的缺失.”郭初阳的意思是,教材中说教的意味太浓,符合孩子心理、满足童心的文章几乎没有.
“北师大版《流动的画》说:‘哦,妈妈,我知道啦！窗外是祖国的画,千万不能弄脏它！’这样枯燥的话,怎能让孩子了解‘爱’、了解‘祖国’.”郭初阳直言.
母亲只有两种形象
蔡朝阳是浙江绍兴稽山中学的一名普通教师,他也觉得现行的几套主流小学教材存在很大问题.
这些老师说,小学语文教材中的母亲形象,大致分两张面孔:苦大仇深型和道德完美型.比如苏教版中的《水》、《沉香救母》、《花瓣飘香》；人教版中的《玩具柜台前的孩子》；北师大版《母亲的纯净水》,这些课文中的母亲形象是不健康的,这些家庭也是压抑的.另外,人教版中的《看电视》,北师大版的《流动的画》,已经失去了该有的逻辑,将母亲形象描绘得完美无瑕.
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