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《周长》教学设计吴限明学习内容：人教版小学数学三年级上册第七单元第页、页“周长”。学习目标：、结合具体事物或图形通过观察、操作等活动认识周长。、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。学习重点： 认识理解周长的意义。学习难点：会测量图形的周长。教具准备：自制课件树叶学具：尺子学习过程：、明确学习目标（时间：分钟）同学们在学习新课前让我们先来明确一下本节课的学习目标好吗？、结合具体事物或图形通过观察、操作等活动认识周长。、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。二、激趣导入感知一周（时间：分钟）小朋友你喜欢秋天吗？（播放美丽的秋景）秋天是一首诗秋天是一幅画。看天那么高那么蓝几朵白云在空中飘来飘去。金黄的柿子像一个个小灯笼挂在枝头。一阵秋风吹来一片片树叶纷纷从树上飘落下来犹如一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。远处三个小伙伴从田野里向我们走来。是谁呢？原来是七星瓢虫黄黄、七星瓢虫红红和小蚂蚁强强它们正在田野里散步呢！走着走着它们忽然发现了一片特别美丽的大树叶就商量着把这片树叶当成自己的运动场。小朋友你想看看它们是怎样运动的吗？我们先来看看黄黄是怎样运动的再来看看红红是怎样运动的最后让我们看看强强又是怎样运动的。你注意到三个小伙伴在树叶上爬过的路线了吗？黑色线是黄黄爬过的路线红色线是红红爬过的路线蓝色线是强强爬过的路线。你能告诉老师三个小伙伴爬过树叶的路线一样吗？对它们的路线不一样。黄黄沿着树叶的边线爬了一会儿又沿着叶脉从叶子的中间爬了回去红红沿着树叶的边线爬了大半圈强强沿着树叶的边线爬了一整圈。小朋友们注意了强强沿着树叶的边线爬了一整圈我们就说强强爬了树叶的一周。强强是从哪里出发又在哪里停下来的？对强强是从叶柄处出发的也是在叶柄处停下来的。强强沿着树叶的边线绕了一圈又重新回到了起点就爬了树叶的一周。小朋友伸出你的手指让我们跟随强强一起来感受这片树叶的一周吧！想一想黄黄爬了树叶的一周吗？为什么？黄黄爬的不是树叶的一周因为黄黄的一部分路线没有在树叶的边线上。红红呢？也没有爬树叶的一周因为红红没有爬完一整圈。它们爬的都不是树叶的一周。（设计意图：上课伊始利用多媒体课件展示美丽的秋景快速吸引了学生的注意力动态演示三只小昆虫在树叶上爬行的有趣画面极大地激发了学生研究小昆虫爬行路线的兴趣有效地帮助学生感知树叶的“一周”。）瞧老师在上班的路上也捡了一片美丽的大树叶你能找出这片叶子的一周吗？伸出你的手指比着画一画。说一说你是从哪里开始的？又在哪里停下的？有的小朋友说他是从叶尖处开始的也是在叶尖处停下的。有的小朋友说他是从叶柄处开始的也是在叶柄处停下的。他们的起点不一样却都描出了树叶的一周。其实无论起点在哪儿只要是沿着树叶的边线绕一圈重新又回到了起点都是树叶的一周。小朋友你认识这两片树叶吗？对一片是银杏叶一片是红枫叶。它们的形状都很特别呢一个像一把小扇子另一个像一只小手。想不想描一描它们的轮廓？这两片叶子就在你的书上呢！打开数学书页试着在书上一笔描出树叶的边线。动笔之前你想提醒别的小朋友注意些什么？嗯要沿着树叶的边儿描还要描完刚好一圈是吗？明白了要领开始动笔吧！描完了吗？看着银杏叶的轮廓指一指你描的起点在哪儿终点在哪儿？再看着红枫叶的轮廓指一指你描的起点在哪儿终点在哪儿？你有什么发现？对起点和终点是同一个点起点和终点重合了。李老师看到有的小朋友是按照顺时针的方向描的有的小朋友是按照逆时针的方向描的都是正确的。你们都描出了树叶的一周。小朋友不仅树叶的表面有一周许许多多物体的表面都有一周请在你的身边找一找吧！摸一摸你课桌面的一周摸一摸你数学书封面的一周摸一摸你文具盒表面的一周。摸一摸你橡皮表面的一周。（设计意图：通过“描一描”、“找一找”、“摸一摸”等活动进一步建立“一周”的表象加深对“一周”的理解。）三、探索新知认识“周长”（时间：分钟）小蚂蚁有话要告诉大家呢！它说：“我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。”小朋友你听说过“周长”吗？你认为“周长”两个字是什么意思？对周就是一周长就是长度周长就是物体表面一周的长度。因此树叶表面一周的长度就是树叶的周长。黑板面一周的长度就是黑板面的周长。桌面一周的长度就是桌面的周长。数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。文具盒表面一周的长度就是文具盒表面的周长。李老师听到有个小朋友说文具盒一周的长度就是文具盒的周长。老师这里还有许多物品你们能找出这些物品表面的周长吗？瞧粉笔盒有这么多个面每个面上都有一个周长所以一定要说清楚粉笔盒哪个面的周长。小笔头告诉我们图形一周的长度就是图形的周长。（设计意图：从学生身边熟悉的物体开始摸一摸、说一说各种物体表面的周长加深理解“物体表面一周的长度就是物体表面的周长”这一含义。）学习指导一：（时间：分钟）小组讨论：是不是所有的图形都有周长？角有没有周长？学生学习老师巡视并适时点拨指导。汇报交流：大致有以下几种答案：（）不是角就没有周长因为角有缺口不能从起点出发绕角的一周一笔回到起点所以角没有周长（）也有小朋友可能会说角的两边是两条射线不能找到一个起点绕一圈重新回到起点所以角没有周长。有周长的图形是能连上的、没有缺口的。能连上、没有缺口就是封闭的意思。看来并不是所有的图形都有周长不封闭的图形没有周长只有封闭的图形才有周长。判断下面的图形有周长吗？（设计意图：引导学生在观察、辨析中明确：不是所有的图形都有周长不封闭的图形没有周长只有封闭图形才有周长。）四、计算图形的周长。（时间：分钟）想一想三角形的周长指的是什么？三角形一周的长度就是三角形的周长三角形有三条边所以三角形的周长指的就是三角形三条边的长度之和。知道了三角形的周长是三角形三条边的长度之和四边形的周长指的又是什么？对四边形的周长是四边形四条边的长度之和。照样子说下去五边形的周长是五边形五条边的长度之和多边形的周长就是多边形多条边的长度之和。你能求出下面图形的周长吗？（设计意图：引导学生通过观察发现计算平面图形的周长的一般规律感受图形一周的长度就是图形的周长。）听黄黄和红红吵起来了到底发生了什么事情？（课件出示一个三角形和一个长方形）黄黄说：“我摆的三角形周长长因为三角形里有一条边很长。”红红说：“我摆的长方形周长才长呢因为长方形有四条边而三角形只有三条边四条边当然比三条边长！”它们争得不可开交。小朋友咱们快帮帮它们吧！要想知道图形精确的周长就要量一量算一算了在量一量之前我们需要注意些什么？（从刻度量起）学习指导二：（分钟）比较三角形和四边形的周长谁的长？（）量出三角形三条边的长度和长方形四条边的长度。（把人分成两组一组量三角形的三条边长度另一组量长方形四条边的长度。）（）算出三角形的周长和长方形的周长。（把人分成两组一组算三角形的周长另一组算出长方形。）（）算出三角形的周长和长方形的周长后比较谁的周长长？生学习师巡视并适时点拨指导。汇报交流。（得出结果：原来两个图形的周长是一样长。）（设计意图：通过量一量、算一算图形的周长以及探索测量树叶周长的方法让学生应用所学知识帮助他人体验快乐。）五、周长的应用（时间：分钟）有关周长的知识在我们的生活中应用广泛。你在哪儿见过？（我们在裁缝店里见过这样的场景这是裁缝给顾客量腰一周的长度也就是腰围脖子一周的长度也就是脖围胸一周的长度也就是胸围和手腕一周的长度。你能量出自己的腰围吗？怎样量？先要找准腰部确定好一个起点把皮尺拽平绕着老师的腰围一周记好终点就可以了！量的时候要注意要从皮尺的刻度开始量皮尺不能围得太紧也不能太松。按照这个方法量一量自己的腰围。给菜地围上篱笆给照片做个画框给阳台加个防护栏给窗帘加上花边都需要用到周长的知识呢！）（设计意图：体验数学与生活的关系源于生活用于生活。）好了小朋友今天的知识你学会了吗？试一试吧！六、巩固练习（时间：分钟）、描一描（设计意图：多样化的练习帮助学生进一步明确周长的含义探索比较周长长短的方法培养学生的思维灵活性。）、量一量、算一算下面图形的周长。、每小题两个图形的周长一样吗？新课标第一网、比较下图中甲乙两部分的周长。七、课堂总结（时间：分钟）小朋友在今天的学习中,你有什么收获？有小朋友说我知道了什么是周长。有小朋友说我学会了测量和计算周长的方法。有小朋友说我学会了量腰围。你们的收获可真不少！（设计意图：畅谈收获体验成功的快乐。）板书设计：什么是周长图形一周的长度就是周长（封闭）看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“小学数学人教2011课标版三年级《周长教学设计》可编辑doc”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
