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《平行四边形的面积》 说课稿;说课内容;教材分析;学情分析;教学目标;教学重难点;教学方法;学习方法;渗透的数学思想;;教学活动预设;环节一、创设情境，激发导入; 1.故事引入 用老地主分地的故事引出疑问： 如何求平行四边形的面积？; 2.数方格的方法数出2个图形的面积。 引导学生认识到数格子不能解决所有实 际问题，从而引出课题：平行四边形的面积设计意图：体会数格子求面积的局限性，产生知识上的冲 突，从而激发学生探究新知的欲望。;环节二、合作探究、学习新知;（一）把平行四边形转化成了长方形;（二） 探讨平行四边形和剪成的长方形的 关系，推导公式;环节三、巩固练习，实践应用; 1. 求平行四边形面积是多少？练习目的：熟练使用平行四边形的面积计算公式，明确 平行四边形的面积等于对应的底与高的乘积。; 2、这个平行四边形的高是多少？ ; 练习目的：在交流中使学生明白等底等高的平行四边 形面积相等。培养学生综合运用所学知识， 进行逻辑推理的能力。;练习目的：区分周长与面积，使学生进一步理解平行四 边形的面积与底和高的关系。; 这节课我们都学会了哪些知识？ 我们怎样得到平行四边形面积公式的？ 还有什么问题吗？设计意图：让学生对本节课所学的知识有一个系统的认 识，培养学生整理知识和质疑问难的能力。;课堂板书设计;课堂板书设计;谢谢！
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