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《西顿野生动物故事集》一、导读目标 1、了解本书的概况，写了那些动物 2、了解作者及其对著作的态度。 3、探讨一些读书方法。 第一课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1、师：同学们到目前为止都读过那些书啊？ 生： 《海伦.凯勒》 、 《上下五千年》 《西游记》 ……（让同学们简单的介 绍）同学们读的书还真多，你们多的大多都是写人的。今天我就和大家一起读读 关于些动物的书。 （板书《西顿野生动物故事集》 ） 2、发书，引导阅读，提出问题。 作者是谁？这本书主要讲了那些动物？ 学生自读，小组讨论。 老师小结： 二、走进作者 西顿（1860 1946）出生在英国，六岁时和一家人一起来到加拿大。他从小 就热爱大自然，悉心观察、研究大自然里的飞禽走兽。他是个博物学家、社会活 动家和作家， 他尤其欣赏印第安人的政治组织机构。 他的 《我所知道的野生动物》 于 1898 年出版后获得了极大的成功。这本书使他在经济上获得了独立，并使他 赢得了美国总统西奥多·罗斯福的友谊。据说英国作家吉卜林的《莽林之书》也 是在这本书的启发之下才写成的。 如同传统悲剧描写的都是重要人物的重大事 件一样，西顿动物故事的主人公也是“天赋不凡的个体” ，因为这种悲剧性的受*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 害者才能引起读者的同情。 这种不凡的个体往往是体格出西顿是个与众不同的人 物。 尽管他的许多传记作家都把他描写成这样一个人：在一意追求自己认为正确 的东西时表现得虚荣、固执而又自私，然而这些传记作家也一致同意：他也能够 做到豁达大度。西顿曾多面树敌，然而即便是他的敌人，也不得不承认他作为一 名环境保护学家、社会活动家和作家的重要性。他是一个理想主义者，在社会正 义问题上，他比他的大多数同时代人进步得多。例如，他曾经极为担忧一些传教 士的善意之举和安置印第安人的孩子在寄宿学校里上学的做法会摧毁印第安人 的文化和自尊。 西顿在一个世纪以前就表现出了这种关切，后来的事实恰巧证明 了他的远见卓识。 三、内容简介 内容简介 《西顿野生动物故事集》中狼王老暴，在原野上游猎，泉原狐与猎手斗智， 忠心的牧羊犬为什么变成羊群杀手， 大自然中的人类与动物上演着一幕幕动人的 故事……西顿采用第三人称叙事方法，使读者感到信服。他描写的都是一些真实 的动物， 而不是徒有动物外表的人。 他展示动物的心理时， 强调的是仇恨、 寂寞、 饥饿、痛苦这些最基本的感情，而不是更为复杂的人类的思想情绪。他抓住动物 的生存斗争这个关键，突出动物的个性，避免笼统的叙述。他的文笔简练，语言 朴直，无论是传递信息还是构成紧张的戏剧冲突，效果都十分明显。 四、读书方法 1、回顾我们学过的读书方法（同学们自己讨论） 。 对于写动物类的文章又应当怎么去读呢？ 2、老师指导*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 第二课时 一、导读目标 1、选取部分章节进行学习，通过具体事例，体会动物的感情。 2、通过指导阅读学生能自己阅读，并完成《好书伴我成长》相关练 习教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、猜谜语： 首先我们来猜一个谜语，好不好？谜面是“尖尖嘴，细细腿，狡猾多 疑拖大尾。 ”谜底是一种动物，你知道是什么吗？ 2、在你的心目中，狐狸是一个什么形象？ 3、下面，我们来共同分享一个关于狐狸的真实的故事。 二、师生互动，分享故事。 1、教师讲述： 在泉原这个地方。 生活着狐狸一家——狐狸爸爸、狐狸妈妈和四个孩 子。 狐狸爸爸和狐狸妈妈就像我们的爸爸妈妈一样精心地照料四个孩子并教会他 们如何生存。为了保护小狐狸的安全，他们常常用各种办法引开敌人；每天他们 都给小狐狸带来美味的食物——母鸡。母鸡怎么来的呢?偷的。偷的谁家的呢？ 叔叔家的。看着自己家的母鸡一天天减少，叔叔当然很气愤，他一心想消灭狐狸*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 一家。 虽然狐狸爸爸和狐狸妈妈都聪明绝顶，但面对强大的人类，他们怎能 应付呢？首先遭殃的是狐狸爸爸。他被叔叔一枪打死了。狐狸爸爸死后，照顾孩 子的任务就落在了狐狸妈妈一个人身上。独自养育四个孩子，可不是件容易的事 情。狐狸妈妈变得更加忙碌，她再没有时间清除所有通向自家洞穴的踪迹，也不 可能在遇上接近巢穴的敌人时，次次都把他们引开。于是，叔叔家的狗终于发现 了狐狸一家的巢穴。 狐狸一家遭遇了灭顶之灾。请一位同学给我们读读下面的一 段文字。 2、三个孩子死了，狐狸妈妈会怎么做呢？继续请同学读。 3、读到这儿，你想说些什么？ 4、不过呢？最小的狐狸算是幸运的了，因为人们并没有杀死他，而 是把他用铁链拴在院子里。 对于这个侥幸生存的孩子，狐狸妈妈会怎么做呢？你 猜一猜。 这是第一次营救， 狐狸妈妈用什么办法？成功了吗？她还能想出什么 办法呢？ 5、很快呀，叔叔就发现了这个秘密。为了消灭狐狸妈妈，叔叔亲自 拿着枪站岗守夜。狐狸妈妈看到拿着枪的叔叔，还会来吗？ 6、 读到这儿的时候， 你觉得狐狸妈妈怎么样？你想对狐狸妈妈说些什*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 么，或者帮她做些什么呢？ 7、一次一次冒着生命的危险，一次一次地营救，可都是以失败告终。 接下来，狐狸妈妈该怎么办呢？ 8、狐狸妈妈是这样做的： 9、她为什么这样做呢？咱们继续向下看。 10、狐狸妈妈为什么这样做？这时候，你想说些什么？ 11、小结：狐狸妈妈绝望地毒死了自己的亲身孩子。因为她认为：失 去了自由，生命就变得毫无意义。 “不自由，毋宁死”——这是狐狸妈妈给孩子 上的最后一课。后来，狐狸妈妈也从这里消失了。她也许去了远方，也许在过度 悲恸中服毒自尽了。 三、回归书本，激励阅读。 1、这个关于狐狸的真实的悲剧故事的题目叫——《泉原狐》 ，它出自 于一本书——《西顿野生动物故事集》 。 2、从书的目录来看， 《西顿野生动物故事集》是由8个故事组成，除 了狐狸以外，书中还讲了哪些动物的故事？ 四、课外延伸，拓展阅读。 关于动物小说，还有一些作家写得非常出色，非常值得我们一读。在 这里，我再给大家推荐两个作家的作品： （*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 “中国动物小说大王”的沈石溪： 《狼王梦》 《红奶羊》 《马戏团的动 物明星》第三课时 一、导读目标 1、回顾课文加深对每一章的理解。 2、进一步理解动物的思想感情。 〖教学过程〗一、阅读指导 二、走进西顿，走进动物世界的爱恨情仇 每次，我们母女都给书中描述的动物之间浓浓的亲情所感动同时又为动物们 的遭遇而感伤流泪至不能自我！每次读完一个故事，晴都说不读下一个了， 但第二天她又把书拿给我……不能在睡前读这本书了。晴说“读完，我心好 痛，我晚上还做恶梦，我们人类做了很多对不起动物的事，呜呜呜！ ” 其实，这些发生在森林和荒原甚至南北两极的动物故事貌似离我们很远，其实， 真的很远吗？不，不远，那所发生的一切都跟我们有关！ 这就是我想告诉孩子的事实。 （三叶草故事家族晴晴妈）*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 一位妈妈跟七岁的女儿一起读完《西顿野生动物故事》之后这样跟我说。 西顿的动物小说真的有着这样神奇的力量么？ 人与动物之间注定是一场永不止歇的战争么？ 让我们一起走进这本让人惊奇让人悲痛却又丢不下的书。 哪一个动物让你泪流满 面 喀伦泡的狼王老暴，身材高大，狡诈而强壮，蔑视所有的猎手，嘲弄所有的 毒药，还有精心设计的捕狼机，都无法让老暴上当，似乎每一个圈套都为其所洞 悉，而让他们平安走过。直到后来，利用白狼的弱点逮住了白狼并最终将老暴逮 住，最后恨恨死去。 乌鸦“银斑”是群鸦中最聪明、最强壮、最勇敢的，最后却在一个雪夜死于 它一直谆谆教导着要小心提防的猫头鹰的利爪之下。 白尾兔毛丽是一名真正的 “英雄母亲” ，她教会了自己的儿子如何闪躲敌人， 最后却在她的朋友，也就是那永不泄露秘密的水的冰冷的怀抱里长眠不醒了。 泉原狐在尝试了一切她知道的手段、经历了种种危险，拯救自己的小狐狸依 旧无望以后，为了帮助他获得真正的自由，宁愿用毒饵将自己的孩子毒死。 “溜蹄的”黑野马步态优美、速度迅捷、气度优雅，是大平原上古往今来最 高尚的动物， 哪一匹马也没有像他那样强壮而又难以捉摸，哪怕有人累死八匹马 累倒五个人也无法捉住他，最后还是中计被捉，却毅然选择跳崖而亡。*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 “我”的爱犬宾果，应该是这一系列故事中最贴近作者自己的，它甚至从饿狼 的口下救出了被捕狼机套住的“我”的性命，最后还是难免一死，死于食用了一 只被人类下了毒的死马…… “野生动物没有一个是老死的。它的一生迟早都有一种悲惨的结局。问题只是 它能和它的敌人对抗多久。 ”或许，这就是野生动物的宿命吧。可是，假如这个 敌人就是人类自己呢？ 在野生动物的一生中，死亡总是追随着欢乐。他们每一个的故事，都足以写 成一个个传奇，这些传奇中的爱恨情仇，也足以让我们泪流满面。像山一样思考 们对野生动物究竟了解多少呢？ 在这本书里，西顿也是这样问我们： “我们中间有多少人真正了解过一只野生动物呢？” 今天我们所能见到的，大多只能是动物园中铁笼子里的惊鸿一瞥了，而这离 动物从前的野外世界野性本质已经是格外遥远的了。在打开西顿的这本书之前， 大家可能都不会想到， 我们耳熟能详的这些动物竟然会有那么多我们所不曾了解 的特质，在这些特质的驱使下，竟然有着毫不逊色于人类的爱恨情仇。可是，我 们不无悲哀地看到，人类的脚印踩到哪里，人类的手伸到哪里，悲剧就在那里不 断地上演。我们哪里能想到，纷纷倒在人类猎枪之下的，并不是一具只供食用与 使用的肉体皮毛！*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 当人类逐渐走出莽莽丛林，我们不仅对野生动物了解甚少，而且也遗忘了他 们充满野性的世界。 我们甚至会依据童话般的认识来判断是非善恶，或者根据自 己的生活所需， 毫无止境地向大自然索取。针对人们为了呵护鹿群而肆意地捕杀 狼的现象，美国著名的土地伦理作家阿尔多·李奥帕德在他那篇著名的《像山一 样思考》里这样说道： “就像鹿群活在对狼的极度恐慌之中，山也活在对鹿只的 极度恐慌之中；而或许山的惧怕有更充分的理由，因为一只公鹿被狼杀死了，两 三年后便会有另一只公鹿取而代之；然而，一座被过多的鹿摧毁的山脉，可能几 十年也无法恢复原貌。 ” “当梭罗说‘野地里蕴含着这个世界的救赎’时，或许他 正暗示着这一点。或许这就是狼的嗥叫所隐藏的意义；山早就明白了这个意义， 只是大多数人仍然不明白。 ” 是的，山早就明白了，从山林中走出来的人类的后代，却没有多少人能像山 一样思考，更不要说明白了。 按照丛林法则生存，这才是自然之道，任何人为的干预行为，无论恶意还是 善意，都有可能带来不可预知的危险。大自然最知道它自己，我们只能取得生活 所需即可。 谁违背了自然法则， 任意地打破这个守衡的生物链， 谁将会遭到天谴。 读着西顿的动物小说的流着泪的你，是否明白这些隐藏着的意义？ 感谢这个为动物立传的人 有人说： “西顿几乎在每一篇作品中,都把触角伸到了动物的方方面面,从动*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 物的成长与日常生活中自然地引出动物的生存困境与智慧,以及动物的爱。他在 掌握丰富、真实的细节的基础上,进行适当的想象,塑造出一个个鲜活感人的形 象。 ” 为什么他能将动物刻画得如此真实感人？ 又是什么原因让他愿意用自己的笔为这些任人宰割的动物写书立传？ 西顿从小就热爱大自然，悉心观察、研究大自然里的飞禽走兽。正是因为他天生 喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满 生命的尊严。 我们应该深深感谢这位为动物立传的西顿先生。 动物小说作家格日勒其木格·黑鹤说： “我相信，我们的世界与野生动物的世界 是两个相切的圆，而那相切的部分正是我们共同拥有的世界。 ”西顿用他那“具 有知识性、趣味性和传奇性，具有独特、野性、神秘的美质”的语言让我们情不 自禁地走进了这个相切的圆， 既然共同拥有，就不能单方面破坏。人类再也不能以万物之灵长自居了，人 类必须停止对野生动物肆无忌惮的屠杀， 曾经令人闻之色变的非典以及现在一直 令人惊惶的禽流感、猪流感都是在以另一种方式提醒着我们：走进自然，了解动 物，敬畏生命。 二、阅读话题*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 1．这本书里你觉得最有趣的是哪个章节？ 2．你觉得最富有传奇色彩的是哪个故事？把最让你心动的场景描述出来。 3．阅读之后，你觉得你对动物的了解是不是增多了？这些野生动物中，让你最 觉得神秘的地方在哪里？ 4．根据你所观察到的动物的不同表现，试比较野生动物、动物园里的动物以及 家里圈养的动物有何不同？ 5．学会像山一样思考，你觉得人类与动物之间应该保持一种怎样的关系比较合 适？ 三、阅读学习单 1.读完这本书， 你从中知道了哪个动物的什么知识？不妨制作一张张小卡片，将 这些知识罗列出来。 2.你最欣赏哪个动物形象？请画下来。 3.选择书中任何一个动物作为主角，以它的名义对人类发表一份控诉书。 我的控诉…… *对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 一、阅读目标 1、交流读书心得，回顾书中故事，让学生真切感受到读书的快乐， 激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、了解《西顿野生动物故事集》 ，体会动物们的真、善、美，增强同 学们保护的责任感。二、教学过程： 1、师：读过了《西顿野生动物故事集》你都知道了那些动物？明白了什么 道理？ 生：我知道狼王老暴、银斑乌鸦、白兔豁豁耳、爱犬宾狗、泉原狐…… 我明白了老暴为了真爱而死，有领导才能的银斑…… 师：小结 老师希望同学们让读书成为习惯， （板书：读书要成习惯） ，在接下来的日子 里，运用科学的阅读方法，潜心阅读，让我们一起把书里蕴含的故事读得更深，*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 更精，更细。 2、今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢？ 3、我希望同学们能运用学到的读书方法，持之以恒，读完整本书，在读中 悟理，读中增知。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。 （板书：课内得 法，课外活用） 4、随着我们年龄的增长，知识的丰富，我们对这本书的理解和感悟会越 来越深入，越来越透彻，要想真正达到博古通今，我们真的需要一生来通读这本 书籍。 5、最后送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读（书山有路书香使人 醉，学海无涯读书志更明。让书籍引领我们成长，让知识为我们导航。愿我们一 生与好书为伴，体会乐趣，收获智慧。 ）阅读实践完成读书记录单、填好读书卡。 ◇ 题目章 节 喜欢的词语： ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇喜欢的句子：*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的 阅读后心语：摘录人： 交流评价 后期活动 请同学们选择一篇故事讲给你的朋友听听。*对 成 会 机 有 为 也 敬 起 然 肃 报 汇 如 况 状 作 工 我 将 现 步 进 须 必 了 得 取 均 面 方 各 力 努 身 过 透 下 指 怀 关 心 悉 们 事 同 和 导 领 ， 里 间 时 月 个 三 这 在 。 豪 自 而 子 份 一 的
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