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《三国演义》中人物教学设计 《三国演义》中人物教学设计 阅读指导目标： 1、掌握阅读欣赏小说的一般方法。 2、指导学生运用比较法等阅读《三国演义》中三处战斗场面描写的文字，结合听读评书分析人物性格，理解人物形象。 3、激发阅读名著兴趣，培养终身阅读的良好习惯。 4、学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。 评价任务: 1. 比较人物及人物故事。 2. 在对比中分析人物性格，了解作者塑造人物形象方法。 阅读过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话了解，指导阅读小说的方法 1.讨论：你喜欢读名著吗?说说理由。阅读长篇小说，你有什么好方法？ 小结阅读小说的方法（点面结合法）： （1）面：理清故事情节 （2）点：抓住人物特征 环节二 比较法阅读《三国演义》三处片段 活动一 引入片段 你喜欢哪个三国英雄？ 出示：关羽、张飞、赵子龙图片，阅读这三个人物经典的战斗场面描写文字 比肖像：有何不同，突出人物怎样的性格特点？ 比语言：重点分析张飞的三声“喝”，体会人物性格。 比手法：恰如其分的动作词，不同内容的侧面描写，“张飞大闹长板桥”的夸张手法等对刻画人物形象的作用。 比赞词 活动二 阅读片段 （1）阅读片段《关云长温酒斩华雄》《赵子龙单骑救主》《张翼德大闹长坂桥》，指导原著阅读，读通读懂。 2阅读、讨论比较：三段文字的相同点？ （3）阅读、讨论比较：三段文字的不同点？ 指导：不动笔墨不读书。用同一记号标出相同类项。 比阅读感受：练读谈理解 活动三听读评书片断 听评书“赵子龙单骑救主” 对比：听评书与阅读原著有何不同？ 环节三 总结提升 1、比较法：分析小说的人物形象、故事情节、表现手法、主题思想时，都可采用比较法，可以将不同篇中的同类作品、同一篇中的不同类拿来比较。如在人物形象上，可将诸葛亮、司马懿、周瑜人物形象进行比较，同样是极具智慧的人物，诸葛亮智慧忠义、司马懿智慧多疑、周瑜智慧忌妒，通过比较加深对人物形象的理解。在内容上也可比较，也可进行表现手法上的比较，如《三国演义》和《项链》在揭示人物心理时表现手法的不同，从而了解我国传统小说的写法与西方惯用的心理分析的写法的区别。 2、参读法：如读完《三国演义》后，可参看他人对《三国演义》的评论，如对曹操的评价。阅读要联系当时的社会背景及文本的主题思想，要有自己的思考，切不可人云亦云。 1.注意倾听，能抓住重点字词，体会作者急切，快乐的心情。 2.能理解标点符号在表现人物用情感时的作用。 环节四 总结升华 阅读拓展 1、交流《三国演义》读书成果和自己的阅读方法。 2、阅读作业：运用对比法读《三国演义》中《孔明用智激周瑜孙权决计破曹操》，体会诸葛亮因人而异的智慧。 3、书写作业：完成 我喜欢的三国人物 手抄报 推荐课外阅读。 附：板书设计 品读“三国”人物 方法：比较法参读法 点面结合以听促读读书做笔记
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