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《讲故事的人》教学设计教学目标 1.了解演讲的背景及主要内容 2.揣摩重点语段的含义及感情色彩 3.了解本演讲词的特点 教学重难点 作者对文本的精心安排及本文对学生学习方面的启示 教材助读 一、创作背景： 2012年10 《讲故事的人》教学设计教学目标 1.了解演讲的背景及主要内容 2.揣摩重点语段的含义及感情色彩 3.了解本演讲词的特点 教学重难点 作者对文本的精心安排及本文对学生学习方面的启示 教材助读 一、创作背景： 2012 年10 月11 日，因作品“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社 会融为一体”，2012 年诺贝尔文学奖被授予中国作家莫言。获奖作品是《生死 疲劳》，其深受魔幻现实主义影响，写的交换机一出发生在山东高密东北乡的“传 奇”。莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化 的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的 “先锋”色彩。 北京时间2012 年12 日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家 莫言身着胸前刺绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着200 多名中 外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”storyteller。 莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个小女孩儿，这是 一个美丽故事的开端。”对新生命诞生的祝贺开启了莫言此次文学讲座的内容。 在长久热烈的掌声中，莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。结束 时，莫言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。演讲结束后，嘉宾都被莫言 的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。外媒评价其讲演简简单单，却透彻 心扉。 二、作者简介 莫言，原名管谟业，1955 17日出生于山东高密，第一个获得诺贝 尔文学奖的中国籍作家。他从1981 年开始发表作品《春夜雨霏霏》， 1984 《透明的红萝卜》而一举成名。一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情 感，被称为“寻根文学”作家。 2011 年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。 2012 年获得诺贝尔文学奖，据不完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成40 语言。教学过程 一、导入 多少年来，国人总在感慨有着浩瀚如海书卷的中国、有着五千年厚重历史的 中国、占世界人口六分之一的中国、竟然无一人获得诺贝尔奖。诺贝尔奖项一直 与我们无缘，仿佛成了国人的一块心病。直到2012 年10 月，国人的这块心病 才找到一剂良药。同学们知道这剂良药是什么吗？2012 年12 17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。作为首次登上诺奖的中国 作家，莫言会在这个舞台上以什么形式向世界讲述中国故事？ 二、初读课文，梳理文章结构 1、第一部分：追忆母亲 用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。 2、第二部分：学习经历 此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源 3、第三部分：我的作品 此部分莫言讲述了他成为一名作家的历程，并阐述了他的文学创作观，还介 绍了他的部分作品。 4、第四部分：感悟人生 此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。 二、精读课文，细心品味 1．作者在“追忆母亲”部分，共讲述了母亲的哪几件事？这些事对作者有 何影响？ 参考：讲了关于母亲的 件事”我“把热水瓶打坏了，母亲没有打骂我反 而原谅了我母亲阻止我报复打过她的守麦田的人母亲把家里一年才只能 吃几次的饺子一半给了老人母亲因为我多算老人一毛钱而流泪母亲患了 肺病，我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我； 母亲对美与丑的理解 亲默许我去集上听书。影响：教会莫言宽恕、尊重、诚信、善美、庄重的美德等。 2.选文共罗列了母亲和我之间发生的七件事，有人说太啰嗦，请你站在莫言 立场上说说这样安排材料的原因。 参考： 照应题目“讲故事的人”，他的心中装着无数的故事，文中所讲的 事正照应了文章的题目；文中所写的七件事情是从七个不同的角度来表现母亲对 他的影响的，致使文末的情感迸发水到渠成。所以，这七件事不显啰嗦，更不显 得多余。 3.哪此因素给莫言提供了创作的源泉？ 参考：1）现实的残酷经验，如童年的苦难记忆。 2）超越残酷经验的爱和悲悯，如母亲的爱，东方哲学的启示。 3）故乡流传的丰富多彩的民间传说。 4.说说你对“感悟人生”部分的三个故事的理解。 第一个故事：要保护个人的权利，允许少数人做法与多数人不同的权利。 第二个故事：人之间需要尊重，以伤害他人自尊维护自己自尊的做法不可 第三个故事：世间自有公道，为恶者终将逃不出灭亡的下场。三个故事映证其文末“我坚信真理和正义是存在的”。 以上仅为个人观点，各位老师可作其它解释。 5.本演讲稿的艺术特色 一、情感铺垫，母爱先行 以祝贺瑞典学院常务秘书两小时前女儿的出生为引子开启，引出对母亲的怀 念，集中笔墨用鲜活的母亲的故事，回忆自己幼年的经历，一个个故事依次展开。 这些往事丰富、主题鲜明，侧重点明晰，这样安排的目的是巧妙交代母亲对自己 的人生及灵魂的巨大影响，从演讲的角度讲，一定会紧紧抓住全世界听众之心的。 二、动机高尚、切身感受 作者围绕自己的创作历程，讲述了影响自己创作的一些主要因素，点点滴滴 汇聚成一个个鲜活可感的故事，令人听来真实可信。 三、首尾呼应，紧扣主题 作者以讲故事开始，以讲故事结尾。文末作者说“今后的岁月，我将继续讲我 的故事”，这种既顾及到演讲的重点，又巧妙的结尾，让听众清楚所述的主要内 容，这无疑是一种看似无心，实属巧妙的精心安排。 三、感悟课文，拓展思维 学习文本，思考以下问题： 有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔 文学奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你学习语 文的启发。 参考： 莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习， 不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二：莫言能够在“复述的过 程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事 的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。（总之莫言的成功 《讲故事的人》教学设计教学目标 1.了解演讲的背景及主要内容 2.揣摩重点语段的含义及感情色彩 3.了解本演讲词的特点 教学重难点 作者对文本的精心安排及本文对学生学习方面的启示 教材助读 一、创作背景：
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