故事要讲到几岁

从桐桐出生不久，我就开始给她讲故事，指着小画书讲、开着录音机讲，讲著名的童话，也将自己信口编的童话，反正，只要是故事，不管是中国的还是外国的，桐桐“照单全收”，桐桐对听故事永远是兴趣盎然。

两岁以前，桐桐爱听重复的故事，几本《婴儿画报》能讲一年，一个故事翻来覆去地听，直到记得烂熟于心，还是愿意听，一岁多学会说话以后，更是喜欢听旧故事，那里落了一个“的”字，那里多了一个“了”字，她都能听出来，然后给你纠正。一岁半以后，就开始自己接故事，和我一起你一句我一句地共同讲故事。还从故事里学了很多词语，什么“高楼大厦”、什么“满头大汗”、什么“兴高采烈”，而且能很准确的应用。

两岁以前，桐桐听的故事就是一些很经典的童话，《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《白雪公主》、《野天鹅》、《女娲补天》、《孙悟空三打白骨精》等等。

在快满两周岁时，桐桐提出了一个新的要求：“讲一个新故事”。于是，我终于得以把我都背烦了的故事换成了新故事，在讲经典故事的同时，我们开始设想故事的结局，讲到《小红帽》的时候，桐桐说：“小红帽可真笨，老狼和外婆不一样的。”有时候，她会自己翻着看书，看得津津有味，嘴里还念念有词的。看着小小人儿读书的认真劲，真是觉得好可爱。

桐桐听故事的胃口越来越大，到三岁的时候，每天晚上不讲够三个故事是不睡觉的。我想，既然她胃口大了，换一些长一点的故事是不是更适合她听呢？于是我开始尝试着给她讲长篇童话，《尼尔斯骑鹅旅行记》、《长袜子皮皮》、《小木偶奇遇记》、《淘气包埃米尔》等就是从这个时候开始的。

四岁多的时候，桐桐开始对科普类故事感兴趣，《海尔兄弟》是她最喜欢的一套书，直到今天还爱不释手，不舍得把它送人。

我和桐桐一起去体会故事里情节，跟随故事的主人公，一起欢乐、一起担忧，读到可笑处，我俩就一起开怀大笑，读到伤感处，我们一起黯然神伤；读到惊险处，我们一起为主人公的命运担忧。

以前对于故事，桐听得多，讲的少。到5岁的时候，开始自己讲故事。开始时把自己听过的故事大段大段讲出来，《狼和小羊》、《鸭妈妈找蛋》、《大姑和小姑》、《司马光砸缸》、《文晏伯树洞取球》是她最爱讲的几个故事。后来就开始自己编故事了，在幼儿园的孩子们都迷恋奥特曼的时候，桐桐曾编过一个奥特曼的故事，足足讲了一个半小时，思路清晰，想象力超强。直到现在，我还留了一盘当时桐桐讲故事的磁带，每每听起来，桐桐当时的神态和语气就出现在我的眼前，历历在目。

五六岁的时候，桐桐突然开始喜欢成语故事和历史题材的故事，于是，我又找来了成语故事的磁带和书，忙得不亦乐乎，每次讲故事，都要把成语的意思将给桐听，可喜的是，桐桐对成语竟然能活学活用，用成语准确表达自己的“思想”，看着别人夸桐桐“博学”，我这当妈的心里甭提有多美了。

上小学以后，桐桐识字的速度很快，我想，二年级以后，我可以不用给她讲故事了，她完全有能力自己阅读。二年级的时候，从书柜了找到一本70年代版本的《小布头奇遇记》，她竟然用多半天的时间一口气读完。

然而，桐桐听故事的“习惯”一点都没有改变，除了她自己读书以外，还是缠着我给她讲故事。要说她读的书够多了，达尔的书、林格伦的书、凡尔纳的书、杨松的书、郑渊洁的书等，读了不下上百本书，难道还要让我给她讲故事？真是岂有此理！

我常常找各种借口拒绝“讲故事”，但是，看着孩子期待的眼神，有时候忍不住还要给她读几页。桐桐非常不满意：“妈妈，就是因为我长大了，你就不愿意给我讲故事了吗？”

“不用妈妈讲，你自己可以读书了。”

“我就喜欢和妈妈一起读书，那样有意思。”

既然拗不过她，我就决定提高一点讲故事的“水平”，咱不讲白话故事，咱讲点文言文如何?《西游记》早就听过多遍了，而且原文中的佛教背景不易讲解，于是选择《三国演义》，边讲边解释，我讲得津津有味，桐桐听得也津津有味。

妈妈不在的时候，桐桐就捧着她钟爱的《米老鼠》或者《读者》，看他个天昏地暗。

我想，给桐桐讲故事现在已经变成了我们母女的长期“必修课”，慢慢的，不是我在唱独角戏了，桐桐开始和我讨论书里的内容，有时候，从聊书开始又聊到了学校的老师和同学，还要聊到国家大事、国际形势等等。桐桐和我无话不谈，我也在这个时间里，了解了孩子在想什么，孩子有什么困惑和欣喜……还是桐桐说得对，两个人一起读书有意思。

我想，桐桐长大以后，回忆起这些和妈妈灯下共读夜晚，心里一定是温暖而幸福的，犹如弥漫在我们周围的淡黄色的柔和的灯光。无论她遇到什么困难，这盏亮在夜晚的灯光，都会提醒她：你不孤独，孩子，你还有一个可以一起读书和聊天的妈妈朋友呢。

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