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摘要：
近年来,研究者们越来越关注讲故事对于第二语言教学的重要性.然而,国内这方面的研究者却相对较少.即使有,也主要针对大学,高中和初中英语教学.另外,尽管提出语言学习存在关键期这一概念很久了,但在国内,由于各种原因,人们却很少关注处于语言学习关键期的小学的英语教学. 讲故事是感知世界的一种途径,提供了第二语言习得理论家们所希望看到的外语学习的各种内容,必定会引起越来越多的老师们的兴趣,把它作为外语教学的有效途径之一并应用于小学英语教学.另外,基于个人兴趣,观察和本人从事小学到成人教育多年的影响,我特提出在教材中加入故事教学是否使学生,尤其使小学生更获益,更容易产生积极的英语学习态度,提高学习效果的假设,旨在探索小学英语课堂教学采用故事教学的有效性和可行性.具体提出如下研究问题: 1,学生对于故事教学持何种观点 2,学生是否能通过听故事,讲故事的方法来提高听说能力 3,实验组和对照组之间是否在语言学习的其他方面,如学习热情,学习态度,读写成绩等方面也会产生差异 该实证研究的主体是在北京怀柔剑桥培训学校学习的31班和38班的50名同学.其中,31班有13名男生,12名女生;38班有14名男生,11名女生.年龄均在9 10岁.该实验历时6个月.在试验过程中,以及实验结束时,采用问卷调查和更深入的访谈,了解参与试验的学生对研究的反馈. 实验研究得出以下结论: 1,学生对于故事教学持支持观点 2,通过听故事,讲故事的方法能使学生提高听说能力 3,实验组和对照组之间在语言学习的其他方面,如学习热情,学习态度,读写成绩等方面也会产生大幅度的改进和提高 该研究发现讲故事适合年幼学生的需要,能有助于完成课程教学目标.该研究表明,教学中可以很好地运用 讲故事 的方法来进行教学,并值得在小学英语教学中推广实施.
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