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7.教学总体评价.........................................................................................................33 （二）检测阶段...................................................................................................................33 （三）测验结果...................................................................................................................37 1.故事图式发现式教学对幼儿故事图式建构能力有促进作用 ............................ 38 2.发现故事图式的教学更有利于提高幼儿的自主阅读能力 ................................ 40 3.幼儿能否快速地感知到图画书的结构，受幼儿已有的经验和知识的影响....41 4.故事图式发现式教学更有利于幼儿形成清晰的、整体的阅读思维................42 5.幼儿发现故事图式的能力具有持久性 ................................................................ 42 第三章 研究结果的反思及问题讨论...........................................................................................44 一、对研究结果的反思...........................................................................................................44 （一）以直观化的方式呈现故事的结构更有利于幼儿搭建图画书的故事图式........44 （二）引导者对故事主线的重复有利于幼儿建构故事的结构并推导后续的内容....45 （三）图画书的解读方式影响幼儿建构图画书的故事图式 ........................................ 46 （四）幼儿对故事的解读和对其结构的把握依赖幼儿自身已有的经验和能力........47 （五）幼儿掌握故事的结构的过程就是一个动态的、持续的思考过程 .................... 47 （六）引导者的提问方式影响幼儿的阅读思维 ............................................................ 48 二、相关问题讨论...................................................................................................................49 （一）引导幼儿发现故事图式的教学是否会损伤幼儿的阅读兴趣 ............................ 49 （二）如何让幼儿自主获得画面丰富的图画书的故事图式 ........................................ 50 结束语 .......................................................................................................................................
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