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周刊２０ ０ ７年第４ ０期习英语的兴趣有较大的提高， 学习 英语的习 惯有很大的改善等等， 就把这些学生作为进步英语明星。Ｃ、 英语作品秀让学生定期将自 己的学习 成果用 漫画或手工的形式表现出来， 并配以已学的英文句子， 以增加学生的兴趣， 分享学习英语的经验，提供更多的交流机会等等。 例如，在学习了有关颜色单词时， 我给学生补充了 七色花的故事， 让学生重新绘制七色花的故事连环画， 孩子们丰富的想象力让重新制作的连环画增添更多的乐趣和色彩， 每一幅画下面的英文讲解都显得稚嫩和可爱。 讲解中单词和语法存在了这样那样的错误， 但是这都不是最重要的，在我耐心的指导下，很多优秀的作品出现了。 我和孩子们公平公正地挑选最优秀的作品放在成功榜内。 像这样类似的活动根据课程内 容， 变着花样的的进行着， 成功榜里的优秀作品越来越多， 每一个学生在其中都看到了 自 己的 优秀 ，激发了孩子们学习英语的激情，提高了英语学习有效程度。二、 创设非物理学习环境１．课堂组织英语化教师是儿童学习 第二语言的样板， 教师要尽可能地为儿童创造逼真的英语环境， 创造更多的听说英语和接触英语的机会， 尽量避免翻译转换这一中介过程， 努力去除儿童对母语的依赖， 使儿童在直接面对英语的教学环境中， 培养英语语感， 养成使用英语直接思维的习 惯， 并逐步达到能用 英语进行交流的能力。 教师应避免有意识地 教授 英语， 尽可能使儿童在英语语言环境中自 然而然、 有意无意地习 得英语， 教师的语言越丰富， 语言注入量越大， 学生接触英语的机会就会越多，学生自 然习 得的英语语言量就会越大， 语言的 自 我生成 能力就会越高。 因此， 我在课堂上尽量用简单的英语表达课堂内的一切活动细节， 对于比较难于理解的词汇， 我将语言表达和实物直观结合起来， 通过表情、 手势、 肢体、 实物教具、 多媒体等手段帮助学生达到理解的目 的， 切忌图方便而直接采用 母语进行解释和说明。２． 教学活动情境化。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引 起学生的学习 兴趣， 为学生提供足够的机会用 英语进行活动， 这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。 因此， 我坚持根据不同的教学内 容创设各种情景， 做到教学情景化。 一方面是真实的、 自 然的情境， 这样的情境便于教师运用 ； 另 一方面教材中提供了丰富的语言使用 情境， 对于学生理解语言使用 的场合，理解语言的意义起到关键的作用 。如：Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ４ ３， 我让一个学生扮演Ｓ ａ ｎ ｔ ａＣｌ ａ ｕ ｓ ， 向学生分发一些纪念品， 以增强学习 气氛， 加深学生对圣诞节和Ｓ ａ ｎ ｔ ａＣｌ ａ ｕ ｓ 的印象， 再安排一次圣诞习 俗化装表演， 把知识点贯彻于真实的环境中， 让学生身临其境地感受到使用英语的快乐， 他们学英语的劲头会越大， 兴趣会更浓。 因此教师要善于运用 、 创设情境来进行教学， 而不必使用过多的中文描述和解释说明语言所表达的意义。３． 教学评价合理化。 激励就是激发鼓励， 调动人的积极性， 主动性， 创造性。 合理评价学生， 会更好激发和促进英语学习 ， 产生无穷的学习动力。 我注意科学、 公正地评价学生。 坚持评价树立学生的自信心， 培养学生的学习 能力 ， 形成继续学习 的动力 ； 坚持对学生作业、 口 头问答、 演讲、 朗 读等课内 外学习 行为和学生的学习能力、 学习态度、 参与程度、 合作精神等作出 评价。４ ．学习活动多样化教唱英语歌曲 ， 学讲英语小笑话、 小故事、 还有演话剧、 童谣、 小诗、 绕口令、 猜谜等等， 形成轻松的学习 气氛。 不少小学英语学习内 容可以用 熟悉的旋律来表达， 这有助于激发兴趣和分散难点。 英语小笑话和英语小故事不仅老师讲， 而且要让学生学会讲， 让学生从机械、 呆板、 单调、 紧张的学习 环境中解脱出 来， 消除学习 疲劳， 并感受到学习 的乐趣， 提高学习 效率。同时， 结合教材内 容， 我们还开展了 室外学习 活动： 举办万圣节晚会， 圣诞晚会， 模拟野营。 在丰富多彩的活动中提高了 学生的学习兴趣和对英语文化的体验与了 解。５． 教学手段信息化在教学过程中多运用多媒体教学，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。 将传统教学媒体（ 例如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（ 例如电视、 录像、 录音、 计算机等）相结合，能强化学生的视听感觉，引发兴趣、激发求知欲。 所以我在课堂教学中尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中去，在轻松愉快的教学气氛中边玩边学习，较好地实现了教学目 标。 另外，教学内容由抽象变为直观，也激发了学生学习英语的兴趣， 从而也更积极地配合老师的课堂教学和更主动地投入英语学习，成绩也得到了较显著的提高。 转轴拨弦三两声， 未成曲 调先有请 ， 通过不断的实践，我所教的两个班级的学生对英语学习 产生了 有趣——乐趣——志趣， 学习成为一种乐趣。 在今后的教学中， 我将继续努力创设新鲜、 舒适、 实效的教学环境， 激发学生学习 内 驱力、 提高课堂教学效益， 提高小学生学习英语的有效性。摘要： 在英语教学倍受重视的今天， 幼儿园英语教学也由简单的单词教学发展到较广泛开展英语游戏、 朗诵英语韵律诗、 学唱英语儿歌等活动， 注重培养孩子的英语语感。 但随着学习 的深入， 游戏、 韵律诗、 儿歌不能完全满足孩子新的学习需要， 也不能充分体现英语语言的博大精深， 而讲英语故事则是一种较理想的选择。 本文简述了讲述、 选编英语故事的要领及讲完故事后开展的延伸活动对孩子真正掌握语言的重要性， 并提供了 几个国外儿童英语教学网址以便老师查找资料，更好地开展英语故事教学活动。关键词： 幼儿英语教学故事教学一、 引 言随着越来越多的双语幼儿园的出 现及对英语的教法、 学法认识的提高， 幼儿园教英语已不满足于孩子只学几个单词，能讲几句简单的英语了 ， 而是通过开展英语游戏活动、 学唱英语儿歌、 朗诵英语韵律诗、 讲英语故事等教学活动培养孩子们的语言感觉， 为将来进一步学习奠定好的基础。 我们知道，０－ ６岁 是幼儿语言发展的敏感期， 而２－ ５岁 是其语言发展的高峰期。 幼儿园抓住这段宝贵时间为幼儿提供英语学习 的正确方法、 设置英语学习的语言环境， 孩子将受益匪浅。英语儿歌、 韵律诗、 游戏中包含的语言生动、 形象、 简洁，节奏感强， 韵律优美， 朗朗上口 ， 不仅为孩子们提供了 可学习的语言材料， 还能激发孩子们的学习兴趣及参与精神。 学习Ｏｎ ｅ ，ｔ ｗ ｏ ，ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ，ｊ ｕ ｍｐｗ ｉ ｔ ｈｍｅ ．Ｊ ｕ ｍｐ，ｊ ｕ ｍｐ，ｊ ｕ ｍｐ，ｊ ｕ ｍｐｌ ｉ ｋ ｅｍｅ ．这如 何 开 展 幼 儿 英 语 故 事 教 学（ 南京幼儿高等师范学校， 江苏 南京２１００００）吴晓红○ 外语教学与研究７８２０ ０ ７年第４ ０期周刊类小诗时， 孩子们又唱又跳， 既学到了 完整的英语语句 ｊ ｕ ｍｐｗ ｉ ｔ ｈｍｅ ，ｊ ｕ ｍｐｌ ｉ ｋ ｅｍｅ ， 又快乐地融入活动中， 比单独学习ｏ ｎ ｅ ，ｔ ｗ ｏ ，ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ，ｊ ｕ ｍｐ这几个词生动有趣， 更多了对英语的语言感觉。在初学阶段， 英语儿歌、 韵律诗、 游戏确实能引 起孩子们学习英语的兴趣、 学到简单的语句、 培养一定的语感。 随着学习的深入， 这些方式已不能完全满足孩子们学习 语言的需要，也不能充分体现英语语言的广博、 精深。 这时， 讲英语故事则成为较理想的学习方式。二、 英语故事实例及其教学意义故事， 有情节、 有角 色、 有语境、 有悬念， 深深吸引 着孩子的注意力。 听故事时， 孩子能预测故事的发展， 帮助孩子发挥想象力 ， 产生成就感。 我们每个人的童年无不是伴着故事入梦， 百听不厌、 快乐成长的 。 下面是一个经典的 英语儿童故事 Ｂｒ ｏ ｗ ｎ Ｂｅ ａ ｒ ，Ｂｒ ｏ ｗ ｎ Ｂｅ ａ ｒ ，Ｗｈ ａ ｔＤｏ Ｙｏ ｕ Ｓ ｅ ｅ ？ ：Ｂｒ ｏ ｗ ｎＢｅ ａ ｒ ，Ｂｒ ｏ ｗ ｎＢｅ ａ ｒ ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ｍｅ ． Ｒｅ ｄＢｉ ｒ ｄ ，Ｒｅ ｄＢｉ ｒ ｄ ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ． Ｙｅ ｌ ｌ ｏ ｗＤｕ ｃ ｋ ，Ｙｅ ｌ ｌ ｏ ｗＤｕ ｃ ｋ ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ Ｉｓ ｅ ｅａｂｌ ｕ ｅｈ ｏ ｒ ｓ ｅｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ． Ｂｌ ｕ ｅＨｏ ｒ ｓ ｅ ，Ｂｌ ｕ ｅＨｏ ｒ ｓ ｅ ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ Ｉｓ ｅ ｅａｇ ｒ ｅ ｅ ｎｆ ｒ ｏ ｇｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ． Ｇｒ ｅ ｅ ｎＦ ｒ ｏ ｇ ，Ｇｒ ｅ ｅ ｎＦ ｒ ｏ ｇ ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ Ｉｓ ｅ ｅａｐ ｕ ｒ ｐ ｌ ｅｃ ａ ｔｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ． Ｐ ｕ ｒ ｐ ｌ ｅＣａ ｔ ，Ｐ ｕ ｒ ｐ ｌ ｅＣａ ｔ ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？Ｉｓ ｅ ｅａｗ ｈ ｉ ｔ ｅｄ ｏ ｇｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ．Ｗｈ ｉ ｔ ｅＤｏ ｇ ，Ｗｈ ｉ ｔ ｅＤｏ ｇ ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ． Ｂｌ ａ ｃ ｋＳ ｈ ｅ ｅ ｐ，Ｂｌ ａ ｃ ｋｓ ｈ ｅ ｅ ｐ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ Ｉｓ ｅ ｅａｇ ｏ ｌ ｄ ｅ ｎｆ ｉ ｓ ｈｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ． Ｇｏ ｌ ｄ ｅ ｎＦ ｉ ｓ ｈ ，Ｇｏ ｌ ｄ ｅ ｎＦ ｉ ｓ ｈ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ Ｉｓ ｅ ｅａｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ． Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ，Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ Ｉｓ ｅ ｅｂｅ ａ ｕ ｔ ｉ ｆ ｕ ｌｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ． Ｃｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ，ｃ ｈ ｉ ｌ －ｄ ｒ ｅ ｎ，ｗ ｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ Ｗｅｓ ｅ ｅａｂｒ ｏ ｗ ｎｂｅ ａ ｒ ，ａｒ ｅ ｄｂｉ ｒ ｄ ，ａｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗｄ ｕ ｃ ｋ ，ａｂｌ ｕ ｅｈ ｏ ｒ ｓ ｅ ，ａｇ ｒ ｅ ｅ ｎｆ ｒ ｏ ｇ ，ａｐ ｕ ｒ ｐ ｌ ｅｃ ａ ｔ ，ａｗ ｈ ｉ ｔ ｅｄ ｏ ｇ ，ａｂｌ ａ ｃ ｋｓ ｈ ｅ ｅ ｐ，ａｇ ｏ ｌ ｄ ｅ ｎｆ ｉ ｓ ｈａ ｎ ｄａｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｕ ｓ ． Ｔ ｈ ｅ ｓ ｅａ ｒ ｅｗ ｈ ａ ｔｗ ｅｓ ｅ ｅ ．讲这个故事时， 老师手里拿着一本８开大的书， 书的封面画着一只憨态可鞠的棕熊（ Ｂｒ ｏ ｗ ｎＢｅ ａ ｒ ）。 打开后， 画面变成４开的， 扉页上画着一条色彩艳丽的彩虹， 接下来的画面上依次画着一只红色的小鸟 、 一只黄色的小鸭子、 一匹蓝色的马、 一只绿色的青蛙、 一只紫色的猫、 一只白 色的狗、 一只黑色的羊、 一条金色的鱼、 一位妈妈和一群可爱的孩子们。 卡通动物形象、鲜艳的颜色、 大开版的画面， 自 然十分吸引 孩子们的眼球。 配上老师恰当 的动作、 丰富的面部表情、 生动优美的英语讲述，哪个孩子不沉浸其中？ 书上没有一个字， 故事内 容、 所用 语言全靠老师的精心选择、 准备。通过这个故事， 孩子们要学习 的英语表达是Ｗｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ Ｉｓ ｅ ｅ．．．ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ．这两句话在故事中反复出 现， 刺激孩子的听觉， 利于学习 。 最关键的是后一句Ｉｓ ｅ ｅ．．．ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ．Ｓ ｅ ｅ ／ ｈ ｅ ａ ｒｓ ｏ ｍｅ ｂｏ ｄ ｙｄ ｏ ｉ ｎ ｇｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ 是高中英语教材中要求学生重点掌握的语言点， 课堂上老师反复强调， 有的学生还是用 不好。 而在听这个故事中孩子们很容易就掌握了 ， 无需老师反复讲解。 通过讲故事的方式学习 英语， 集趣味性和知识性于一体， 孩子乐意学， 教师也能充分发挥自 己 的创 新能力 ， 设计故事、 选择语言， 取得较好的教学效果。三、 故事的选择及改编要点老师可根据计划教授给孩子们的语言改编故事内 容， 设计学习要点。 例如要学习ｂｅｇ ｏ ｉ ｎ ｇｔ ｏｄ ｏｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ 的用法时， 可以将前面的故事改成：Ｂｒ ｏ ｗ ｎＢｅ ａ ｒ ，Ｂｒ ｏ ｗ ｎＢｅ ａ ｒ ，ｗ ｈ ｏａ ｒ ｅｙ ｏ ｕｇ ｏ －ｉ ｎ ｇｔ ｏｓ ｅ ｅｔ ｏ ｍｏ ｒ ｒ ｏ ｗ ？ Ｉａ ｍｇ ｏ ｉ ｎ ｇｔ ｏｓ ｅ ｅｔ ｈ ｅｒ ｅ ｄｂｉ ｒ ｄ ． Ｓ ｈ ｅｉ ｓｍｙｇ ｏ ｏ ｄｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ． Ｒｅ ｄＢｉ ｒ ｄ ，Ｒｅ ｄＢｉ ｒ ｄ ，ｗ ｈ ｏａ ｒ ｅｙ ｏ ｕｇ ｏ ｉ ｎ ｇｔ ｏｓ ｅ ｅｔ ｏ ｍｏ ｒ ｒ ｏ ｗ ？ Ｉ Ｉｓ ｅ ｅａｒ ｅ ｄｂｉ ｒ ｄｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔＩｓ ｅ ｅａｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗｄ ｕ ｃ ｋＩｓ ｅ ｅａｂｌ ａ ｃ ｋ ｓ ｈ ｅ ｅ ｐａ ｍｇ ｏ ｉ ｎ ｇｔ ｏｓ ｅ ｅｔ ｈ ｅｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗｄ ｕ ｃ ｋ ．Ｓ ｈ ｅｉ ｓｍｙｇ ｏ ｏ ｄｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ．．．．．．．那么， 选择或改编英语故事时应注意什么呢？ 首先， 故事情节一定要是孩子们容易接受的或是他们在母语中已了 解了的内 容。 其次， 故事中应包含要学习 的英语中常见的关键词句 ， 并反复出 现， 利于孩子们学习 ， 如实例中的Ｗｈ ａ ｔｄ ｏｙ ｏ ｕｓ ｅ ｅ ？ Ｉｓ ｅ ｅ．．． ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇａ ｔｍｅ ．再次， 故事中要有几个不同 的角 色，便于孩子们分角 色扮演， 广泛参与其中。 最后， 故事应控制在十分钟内 讲完， 开头能很快引 起孩子们的兴趣， 结尾尽可能出人意料。在教学中老师可能会觉得比较难找到现成的、 合适的英语故事材料。 的确， 国内 出版的许多英语儿童读物设计比较呆板、 色彩不够明艳、 版面较小、 文字占的地方较大， 不能吸引 孩子们的注意力。 其实， 我们可充分利用当今丰富的网络资源来寻找孩子们感兴趣的故事。 国外许多网站为孩子们提供不计其数的英语动画故事， 适合各个年龄段的孩子观看、 学习 英语 。 例 如 ，ｗ ｗ ｗ ．ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ．ｏ ｒ ｇ ，ｗ ｗ ｗ ．ｐ ｂｓ ｋ ｉ ｄ ｓ ．ｏ ｒ ｇ ，ｗ ｗ ｗ ．ｎ ｉ ｃ ｊ ｒ ．ｃ ｏ ｍ，ｗ ｗ ｗ ．ｆ ｕ ｎ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ．ｃ ｏ ｍ等等。 教师可从中选择或稍做改编， 以适合自 己的学生学习。 另外， 还可将中国的许多有意义的民间故事用 英语精心加工、 改写， 讲给孩子们听， 既学习 了 英语又渗透了祖国文化。 但要遵循前面提到的四点改编要点， 最重要的是在故事中要多次重复要学的英语常用语句。四、 取得良好教学效果的保证有了好的故事、 选择了 将学习 的语句 ， 要达到较好的效果还要取决于：１．讲故事时老师的语言素质、 讲述能力。听故事学英语， 孩子们完全依靠老师的声音学习 、 模仿英语的发音。 因此， 老师的语音、 语调是否自 然、 准确、 优美， 有没有抑扬顿挫， 对孩子们的正确发音、 对英语的语感乃至将来的学习影响很大。 老师讲故事时的眼神、 动作、 与孩子的眼神交流（ ｅ ｙ ｅｃ ｏ ｎ ｔ ａ ｃ ｔ ） 又是能否吸引 孩子注意力的关键。 因此， 教师良好的英语语言素质、 扎实的表演基本功、 细致的观察力及亲和力等都为英语故事教学的顺利开展并取得较好的教学效果提供了保证。２．讲完故事后开展的延伸活动。顺利讲完了 故事， 孩子们也很喜欢听， 还能不时地用 英语跟着老师讲后面的内 容， 积极参与。 这是否意味着孩子已经掌握了学习的英语语句了 ？ 其实， 要孩子达到比较熟练地运用所学语句的目 的， 故事的延伸活动， 即孩子们用 刚学的语句进行实践练习活动是不能忽略的。 教师可设计与故事中角 色相应的头饰、 佩带的卡片等， 分发给孩子们， 让孩子们进行角 色表演， 操练所学的语句。 练习的遍数、 参与的人数一定要多， 但要注意保持孩子们的兴趣及热情。 方法可多样化， 例如， 老师画好卡片让孩子给卡片涂上故事中提到的相应颜色， 或老师将上好色的卡片发给孩子， 当 听到自 己卡片上的角 色出 现时孩子出 列或举起卡片以示听懂等。 但始终牢记故事是语言的载体， 讲故事本身不是教学的重点和目 的， 最终要达到的效果是孩子们通过听故事学习 、 掌握了 老师事先计划教的语言并能在实际生活中运用 。五、 结束语英语故事能增强孩子们学习英语的兴趣， 寓教于乐。 通过角 色扮演， 使孩子们逐渐体验英语， 学讲英语， 培养对英语的感觉， 了解不同的文化， 认识大千世界， 拓宽视野。 通过幼儿教师不断研究英语故事教法， 挖掘适宜的故事资料， 设计新颖多样的延伸活动， 坚持不懈地开展英语故事教学活动， 幼儿英语教学的路定会越走越宽。 它将带给孩子无限的学习乐趣， 为他们将来的学习打下良好的根基。○ 外语教学与研究７９
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