亮出你自己阅读答案亮出你自己作为学生,我最害怕在课堂上回答问题,而且我发现周围的同学和我一样.每次上课的时候,当教授提问时,我们总是习惯把头低下去,生怕教授的眼光扫到自己.一次外语课,一位来自商业银行的专家做演讲,做演讲的人总是希望有人配合自己,於是他问道,教室内有多少个学经济的同学?可是没有一个人响应.但我知道,我们当中很多人包括我自己都是学经济的.可是由於怕被提问的原因,大家都沉默着.专家苦笑了一下说：“我先暂停一下,插个故事讲给你们听.”“我刚到美国的时候,大学经常有讲座,每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来演讲.每次开讲时,我发现一个有趣的现象,我周围的同学总是拿一张硬纸,中间对折一下,用极其醒目的彩水墨色写说自己的名字,然后放在座位上.於是当讲演者需要听者响应时,他就可以直接看名字叫人.”“我不解,便问前面的同学.讲演的人都是一流的人物,当你的回答令他满意或者吃惊时,很有可能就预示着他会给你提供更多的机会.这是一个很简单的道理.”“事实如此,我确实看到我周围的几个同学因为出色的见解得以到一流公司供职.这件事对我影响很大,机会不会自动找到你,你必须不断地醒目地亮出自己,吸引别人的关注,才有可能寻找机会.我发现中国学生在这方面实在最不令人满意他们泰国含畜或者说是怯懦,他们不习惯让别人看到自己,或许这样你会过得很轻松,但是你绝不会得到更大的成功.我想你们中的每个人都有淩云壮志,但是你的第一步必须是找到赏识你的人,这对沉默的人是非常困难的………”他的话结束后,有人笑了,有人不屑一顾,但是我明显看到更多的同学举起了手或做一些暗示：我可以回答.1.阅读短文,简述中美学生对待提问时的不同表现.中国学生:美国学生:2.简述文中专家作讲演时所讲故事的主要内容不超过50字3.根据专家讲故事前后同学们的表现,概括同学们的心理变化.教授提问时,我们习惯把头低下去:专家的话结束后,有更多的同学举起了手或做一些暗示:4.第五段的省略号起到的作用是 5.读了短文,理解题目"亮出你自己"中的"亮"的意思是:不用了
亮出你自己阅读答案亮出你自己作为学生 我最害怕在课堂上回答问题 而且我发现周围的同学和我一样.每次上课的时候 当教授提问时 我们总是习惯把头低下去 生怕教授的眼光扫到自己.一次外语课 一位来自商业银行的专家做演讲 做演讲的人总是希望有人配合自己 於是他问道 教室内有多少个学经济的同学?可是没有一个人响应.但我知道 我们当中很多人包括我自己都是学经济的.可是由於怕被提问的原因 大家都沉默着.专家苦笑了一下说：“我先暂停一下 插个故事讲给你们听.”“我刚到美国的时候 大学经常有讲座 每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来演讲.每次开讲时 我发现一个有趣的现象 我周围的同学总是拿一张硬纸 中间对折一下 用极其醒目的彩水墨色写说自己的名字 然后放在座位上.於是当讲演者需要听者响应时 他就可以直接看名字叫人.”“我不解 便问前面的同学.讲演的人都是一流的人物 当你的回答令他满意或者吃惊时 很有可能就预示着他会给你提供更多的机会.这是一个很简单的道理.”“事实如此 我确实看到我周围的几个同学因为出色的见解得以到一流公司供职.这件事对我影响很大 机会不会自动找到你 你必须不断地醒目地亮出自己 吸引别人的关注 才有可能寻找机会.我发现中国学生在这方面实在最不令人满意他们泰国含畜或者说是怯懦 他们不习惯让别人看到自己 或许这样你会过得很轻松 但是你绝不会得到更大的成功.我想你们中的每个人都有淩云壮志 但是你的第一步必须是找到赏识你的人 这对沉默的人是非常困难的………”他的话结束后 有人笑了 有人不屑一顾 但是我明显看到更多的同学举起了手或做一些暗示：我可以回答.1.阅读短文 简述中美学生对待提问时的不同表现.中国学生:美国学生:2.简述文中专家作讲演时所讲故事的主要内容不超过50字3.根据专家讲故事前后同学们的表现 概括同学们的心理变化.教授提问时 我们习惯把头低下去:专家的话结束后 有更多的同学举起了手或做一些暗示:4.第五段的省略号起到的作用是 5.读了短文 理解题目亮出你自己中的亮的意思是:不用了
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