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分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。关注幼儿的分享阅读，能够很好的加速幼儿语言能力的发展。阅读可以使幼儿获得更多的语言领域发展的机会。阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的，凡幼儿视野所及的内容，凡幼儿亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。 例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。不仅如此，在一日活动中，我们也为幼儿创设了良好的阅读环境：1、自由阅读时间：每天的早点和上课这段时间，就是幼儿的自由阅读时间，幼儿可以选择自己喜欢的图书进行阅读，有时老师还会邀请幼儿上来分享自己阅读的故事，这样积少成多，幼儿能在阅读中学到跟多；2、要科学的提供图书，小班幼儿年龄小，认知水平和审美能力较低，对事物缺乏分辨力。作为教师尽量多提供涉及面广，积极向上，富有儿童生活情趣的，能给幼儿多方面教益的中外优美童话，寓言故事，自然科学，综合知识等儿童读物。对任务丑恶，荒延不合科学的鬼怪故事则要抵制。3、鼓励亲子共同阅读：家长与宝宝一起读书时，大多是把宝宝抱在膝头，虽然这个姿势经典，却不是唯一。“当与宝宝散步时，都是给宝宝阅读的好时机。”亲子阅读能增进父母与孩子之间的情感交流，及时了解孩子的心理活动，进行有益的正面引导；能有效地培养孩子的注意力，提高孩子的倾听能力和语言理解能力；亲子阅读可以培养孩子阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力。
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