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师：视频导入《三只小猪盖房子》。
师：学生说说哪所房子盖的最牢固？
生：第三所砖头房子盖得最牢固。
师：出示用画图软件完成的房子图形。
（椭圆形、正方形、长方形、圆角矩形、矩形）师：揭题《画圆形和方形》。
这是一节三年级信息课的课前导入片断，老师用多媒体播放视频以及画图软件导入新课，学生比较喜欢，但喜欢之余，更多的是引起我们的反思，这样的课前导入有意义吗？与我们本课的主题又有多少联系呢？老师播放三只小猪盖房子的视频，这样的方式本身是没有问题，三年级的学生也是欣然接受，也能激发起学生探究欲望。然而视频播放之后，老师随即问哪所房子盖得最牢固，接着又是老师出示用画图软件完成的房子图形。在这里，老师所提问的问题与接下去要学习的内容衔接不上。本课是要学生学习画圆形和方形，老师问哪所房子盖得最牢固，可以紧跟着再提问与本课主题相关的一系列问题。修改后：教学片断师：组织教学
师：播放动画《三只小猪盖房子》
师：共同讨论，导入新课
师：哪只小猪的房子是最成功的？
生：第三所，砖头砌成的房子是最坚固的。
（以学生感兴趣的童话故事导入，能够充分调动学生的积极性，同时使学生对本节课的学习充满了期待。）
师：这所砖头房子用到了哪些基本图形？
学生说一说，师板书。
揭示课题《画圆形和方形》。第二节课在导入环节做了修改，导入更加简单，更加直接，做到了“快”、“奇”、“准”。这样能激发学生的认知欲，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使他们很自然地进入最佳学习状态。这节课的成功导入，直接影响到我的教学效果，比起上节课，教学效果更加明显，学生学习的主动性越来越强，最后的成功展示也比上节课多了很多作品。精彩的导入语会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来.导入语形式多样,不拘一格.但设计时一定要注意启发性、知识性、趣味性和灵活性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，就是最成功的导入。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“微课例研究报告”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
