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传统的英语/语文课程教学过程中，即使教师选取了十分优秀的绘本故事，但是陈旧的“老师讲、学生听”的模式，不能满足学生全面、协调、可持续发展的内在需要，从而影响教学目标的达成。在本学期的绘本教学课程当中，我根据绘本的故事，选取典型材料，创设特定情境，引导学生主动探究，提高学生的知识再生能力和思考能力，从而实现有效教学。所谓情境教学，是指在教学过程中，根据学生年龄和认知特点的不同，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学生的情感活动参与认知活动，从而让学生在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力。1、引入情境，在探究的乐趣中诱发动机因为儿童的学习动机更多地被感情驱使，所以情境教学强调在连续动态的情境中不断地维持、强化儿童的学习动机，促进学习动机与情境之间持之以良性的互动。在《The Pond》这个故事中，我带着孩子们组成了一个户外实践团，跟学生说今天我们要随着故事的主人公一起，走出教室，走到一个小池塘旁边，每个人都必须认真观察池塘，找到自己的发现。2、凭借情境，在审美的乐趣中丰富感受情境教学提出了“强化感受、淡化分析”，即“通过优化情境，引导儿童从感受美的乐趣中感知教材”。说到池塘，很多孩子都会很容易想起“frog”，同时为了让孩子们有身临大自然的感觉，我找了《森林狂想曲》中的《树蛙之歌》，让孩子们在课程开始时，闭上眼睛，静静聆听，猜一猜这是哪里，什么动物在唱歌。3、融入情境，在体验的乐趣中陶冶情感情境教学是一种创设典型场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。这里所说的情感活动体现在多个方面，如教师与学生之间。情境教学主张教师对儿童倾注真情，以敏锐的洞察力去触及儿童的情感领域，从而建立起亲和的师生关系，渲染一种温暖和谐的、可以信赖的、充满自信的、无拘无束的情境。再例如，学生与教材之间。教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。在欣赏了音乐，和确定了我们今天的“旅行主题”之后，我会让孩子们先听一遍录音，因为录音中有动物的叫声，孩子们可以先自己猜一猜，在池塘旁边，我们都遇到了什么有趣的动物。4、优化情境，在活动的乐趣中增长力量在教学过程中让孩子们活动，并不是追求形式的生动，而是让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，让孩子们在乐中学，趣中学，活中学。所以将活动贯穿于教学过程，就不能游离于教学内容之外，而要突出教材重点，针对教材特点，具有鲜明的学科特点，与能力训练相结合，从而加强基础。绘本教学中的训练也强调基础训练，它是以词句为主的基础训练，学生打开绘本之后，再根据故事及词语，认真阅读故事。5、营造情境，在创造的乐趣中展现个性情境教学通过情境的创设营造，对儿童创造力的发展具有非常重要的作用。具体表现为：（1）激发情感。激励、唤醒、鼓舞学生，殷切地期待学生，坚信学生一定会成功，是真正引导儿童开启智慧大门的闪光的金钥匙。因为学生会从教师的爱中获得信心，获得力量。这种信念往往转化为一种积极向着教学目标的驱动力。（2）训练感觉。创造在某种意义上是形象思维的产物。形象越是鲜明丰富，感觉越是敏锐，右脑越是兴奋，形象思维活动就越是活跃。实践证明，感觉的训练，使儿童对周围世界日渐留心敏感，因而拓宽了他们进一步认识世界的通道，并成为他们的创造力发展的重要基础。（3）培养直觉。右脑的激活十分有利于直觉的培养，而无意识的直觉可以说是一切发现的源泉。6、拓宽情境，在认识周围世界的乐趣中开阔视野为了更好地发挥周围世界在儿童发展中的源泉作用，我的课程中实施情境教学遵守以下原则：由近及远，逐渐拓宽；渐次认识，螺旋上升；由表及里，启迪智慧；陶冶性情，涵育人文素质。在结束课堂教学之后，我会使用孩子们最喜欢的方式重复和复习绘本的内容。总之，在英语/语文教学中运用情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学。教师应该熟悉情境教育的教学模式，熟练而恰当地运用各种情境创设方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平。“去小学化”的幼儿园，如何打造自己的特色课程？兼顾“不输在起跑线”又能提升整体幼儿园教学？做不好阅读的学校,不可能做好教育！选择「瑞达小马，绘本课程」，共建〖〗，提升教学品质，打造精品课程！好的产品经过时间的淬炼和强大的研发实力支撑，教育更需如此！为何会受到如此多「省一级」幼儿园的青睐和长久的合作？不仅是瑞达小马提供的课程在业界首屈一指的专业性，灵活性以及国际化的先进理念。保持教育的「活力」，才是众多园长选择瑞达小马的原因所在！而完备的培训体系，涵盖众多主题的课程研发……等都是为它而服务。 请点击申请，让我们共同见证绘本教学的未来！
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