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《我是大象》，五味太郎的书，孩子太喜欢他的书了，风格别致，幽默风趣。从《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》到《你好，安东医生》都让孩子爱不释手。这本书同样让孩子觉得很有意思！看书名像是一本科普书，但实际上读起来没有一点枯燥科普的感觉，反而是跟着作者的引导思路，慢慢了解一头大象的真实性，孩子在不知不觉中对大象有了客观而且直观的认识。通过第一人称的亲切描述，生动丰富的对比图让孩子们了解观察的方法，认识事物本质的方法，从而认识大象。 我们在生活中看到的大象，有时在照片上，有时在电视里，的确和这些不匹配的参照物作对比时，容易给孩子产生一种认知错觉，对大象的实际大小没有正确的概念，而只有在动物园里看到的大象才是真实的大象，那么我们以后观察事物，都需要去现场吗？有很多时候条件不允许啊，所以我们需要借助书籍或其他材料来间接的获取知识，这其中不能因为间接而抹杀了直接的真实性，所以给孩子呈现科学的参照物，提供客观的间接材料是非常有必要的。孩子的理解力很简单，大象的重量，如果不好承重，就用跷跷板的天平来示范，大象的速度每小时多少千米的数字太抽象，就有和汽车比赛的方式让孩子感知，大象有多高，就让孩子熟悉的自己的身高来堆砌表现，这些对照方式是朴实而生动，又和孩子的认知水平相当，自然吸引孩子。 我们平时在教授孩子新鲜事物时，也要从最基本的入手，不用多么复杂的描述，就用生活中最常见的例子举例说明，用科学的方法，比如测量法，实验法，对比法等，展现给孩子直观的象形思维，而非一贯的逻辑思维。这其中也间接地给孩子灌输了数学的概念，关于大小，长短，重量，数量等，这种灌输不是填鸭式的，而是潜移默化自然而然的，孩子反而记忆的很清楚，因为他不是在准学的状态下接受知识的，而是在轻松愉快的状态下毫无压力的接收着，反而更容易吸收内化。 这本书孩子反反复复看了好几遍，慢慢也就背过里面的内容了，不但真正认识了大象，了解了认知的科学方法，还渐渐体会到大象自言自语的语气，在家里自己扮演大象，一会站在电视机后面，一会拿着大象的明信片，一会表演力气很大的样子，一会表演鼻子很灵活的动作，自编自演，自娱自乐，引得家人哈哈大笑，活脱脱把书看到了生活里，这也许就是好书的能力，能让孩子真正的读透，读出属于自己的收获。
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