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大象的耳朵 教学目标知识技能 1．学会本课的 8 个生字，认识本课的 9 个生字，理解词语的意 思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 过程与方法 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 情感态度与价值观 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以 轻易改变。重点难点 教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 教学难点 理解“人家是人家，我是我”。第一课时 （一）揭题导入 1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。） 2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） （二）初读童话，整体感知1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。2.检查生字，出示幻灯片。 小学 下册 教案扇shàn 慢màn 遇yù 兔tù 安ān 根 ɡēn痛tònɡ 最zuì（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打 个招呼吧。（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？ 指生说。“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音， “痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课 件出示变大）①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+ 辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。 ②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换 掉“?”加“木”，是“根”。 ④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 小学 下册 教案似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地1读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪 明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的 “扇”读“shàn”。（2）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（耳朵、旗杆、风向标……） 耷拉 ①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打 采地走进来。）③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象） （3）男女生比赛读。 这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ 词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得 更流畅。 3.现在我们自由读一读课文。 小学 下册 教案提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 （2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜欢的小节再读一读。 （生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况） 4.指导朗读。 老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有 觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？ （1）出示第 1 7 小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 要读出好奇、疑问地语气。 （2）出示第 8 13 小节长句子： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/ 我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他 的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意 “/”处的停顿）②大家来学着老师读一读吧!自由读。 ③指生读，评价。 ④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！ 小学 下册 教案5.检查自读情况。（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。（2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。）（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然（三）巩固练习自（）自（） （自（）自（） （第二课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示 7） 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看 看。（板书：大象的耳朵） （二）精读感悟，重点突破 A.理解感悟 1 自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 小学 下册 教案大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 请你也仿写一句：像 B.学习 2 7 自然段。 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳 朵有毛病， 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小 动物们觉得大象的耳朵有毛病？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 生 1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下 来了？” 生 2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 生 3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来， 多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？” 生 4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样， 你的耳朵为什么老是耷拉下来？” 生 5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着， 是不是哪里不舒服？” …… 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着， 一定是有病了。”师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来 了，大象也善于接受意见。于是…C.学习 8 12 自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了， 小学 下册 教案那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了） （2）请你们自由读第 8 12 自然段，看看大象是怎么做的。 （3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。 结果怎么样了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。” 读到这里你明白了什么？ （原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。） （5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？ 出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。” （6）现在，我们明白了什么？ （大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。） D.引导探究，学习第 13 自然段 我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 谈谈你对大象所说的话的理解。 （“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来， 也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点 和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。（三）总结提高，拓展延伸 1.正确评价大象。 大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为 什么？①这是一只聪明的大象。 ②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？ ①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。 小学 下册 教案②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。大象 的耳 朵大象的耳朵是耷拉着的。 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老 鼠都说大象的耳朵有毛病。耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳 舞，耷拉下来小虫子飞不进去。坚持自己正确的 不盲目学别人人家是人家，我是我。
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