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《沙滩上的童话》教学设计 教材分析 这是一篇非常优美的文章。作者用诗一般的语言讲述了群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美丽。 学情分析 二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己识记积累。对于生字的教学,可重点讲述容易混淆的生字。阅读理解方面需要教师多加引导提示。 教学建议 1.教师准备一个自己喜欢的童话故事讲给大家听,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。 2.在整个教学过程中要以故事情节的发展为出发点,以孩子们的情感变化为落脚点,使学生在学习文章的过程中体味和感受童年生活的快乐,感受孩子们的善良和纯真。 3.教学时教师可将较复杂的字置于具体的语言环境中,引领学生反复认读。 4.注意向学生的生活进行延伸,通过对文本的认真阅读,唤起学生对自己童年生活的回味。 教学目标 1.正确认读本课16个生字和由这些生字组成的词语,会田字格中的9 个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,想象孩子们在沙滩上玩要时的情景。 4.结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。 重点难点 重点:想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 难点:体会童年生活的快乐。 教学准备 实物投影仪,生字词卡片,音乐磁带。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标。 1.学习文中生字,练习书写生字. 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体感知,了解大意。 重点难点 重点:识字写字,朗读课文。 难点:了解课文大意。 教学过程 一、 揭题导入, , 聊童话 1.导入课题 1课件播放潮声听着这潮声,我们仿佛来到蓝蓝的大海边,走在那软软的沙滩上。 2出示课文题目或板书课题。 今天我们就来学习一篇课文,题目是一生齐读《沙滩上的童话》。 2.趣话童话 1谈谈你喜欢的童话故事。 学生说出童话的名字,教师可追问:你是从哪儿知道这个童话的? 2说出几个童话的名字之后,课件出示“白雪公主”的图片,让学生简单讲讲白雪公主的故事,谈谈白雪公主留给自己的印象。 3看得出同学们都很喜欢童话,那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话吧。 设计意图: :听潮声、谈话导入,营造和谐的课堂气氧,激发学生的学习兴趣。 思路 2 2 1.小朋友们,你们喜欢看童话故事吗?都看过哪些童话故事呢？ 2.今天我们要去感受另外一种童话板书课题:沙滩上的童话。齐读课题。 3.读了课题,你们有什么疑问? 沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢? 二、学习生字新词, , 读通课文。 1.自由读文。要求读准字音 2.出示文中由会认字组成的词语。 城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记 1自由认读词语,想想词语的意思。 （2指名读词,其他学生评议正音。 3开火车抽读词语,理解词语的意思。 （4齐读词语。 5从词中再抽出生字,交流识记方法。 3.自由读课文。要求读通句子 4.指名逐段开火车读课文。 5.集体评议,纠正错误。 6.练习正确、流利地朗读课文。 三 、整体感知, , 描述大意 1.学生齐读课文。 2.同桌讨论:课文主要写了什么? 3.指导反馈,介绍文章的主要内容。 4.集体评议、交流。 教师总结:海边的沙滩是“我们”快乐的天地,在沙滩上“我们”用沙子垒起城堡,筑起围墙,插上树枝,开始编织勇士攻打魔王、解救美丽公主的童话故事。 设计意图: :学读文、交流,教师引导,理解文意内容。 思路 2 2 1.仔细朗读课文,用“”画出描写童话内容的语句。 2.指名朗读课文。 3.用自己的话复述这个童话故事,先自己试着说,再小组交流。 4.指名回答,全班评议并归纳。 （这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,几个勇士挖地道,并在地下装上火药,把城堡炸开了炸死了魔王,救出了公主。） 5.引导学生体会故事的叙述顺序。 整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的,这样的叙述顺序叫作事情发展的顺序。 6.分角色朗读课文,思考:你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢 他们编的童话吗?为什么? 7.学生自由发表看法,教师引导学生抓重点字词句感悟。 1由小朋友们所编的童话,可以看出他们有丰富的想象力。 2由小朋友们在沙滩上自由玩耍,可以体会到他们的生活是多么快乐。 3从“勇士”奋不顾身地救出公主的行为,可以感受到他们善良勇敢的优秀品质。 四、教学生字 1.认读团字格中的生字,读准确。 2.说一说书写这些字时要注意什么。 3.学生自由发言,各抒已见。 4.教师重点指导。 “围”是全包围结构,注意先写完里边再封口。“ 药”是上下结构,下面的“勺”不要写成“勾”。 “补”的左边不能写成“礻”。 “死”下面的“匕”不要写成“巳”。 5.学生独立书写生字。 五、布置作业。 1.书写本课生字新词。 2.熟读课本,想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 板书设计 沙滩上的童话 沙滩上的童话→城堡→→魔王→勇 第 第 2 2 课时 课时目标 1.读懂课文,想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 2.联系自身,畅谈自己的快乐经历。 3.感受童年生活的快乐美好。 重点难点 重点:读懂课文,想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 难点:感受童年生活的快乐美好。 教学过程 一 、复习旧课, , 导入新课。 1.抽读文中的生字新词。 2.指名复述课文主要内容。 3.导入:这节课,我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。 二、课文想象, , 体会孩子们玩耍的快乐。 1.自由读课文,想想:孩子们编织了一个什么样的童话故事? 1指名介绍。 2初步了解:“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。 2.追问导读,进一步了解童话故事,想象孩子们玩耍的情景。 1为什么要救公主?勇士又是谁? ①默读课文第 2~7 自然段。 ②指名发言,其他评议补充 ③明确:“我们”用沙子垒起的城堡成了一座魔窟,魔窟里住着一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,而“我们”就成了攻打魔窟解救公主的勇士。 ④学生有感情地朗读课文第 2~7 自然段。 2孩子们是怎样攻打魔窟救出公主的呢? ①继续默读课文第 8~14 自然段。 ②指名反馈,介绍“我们”为救公主所做出的努力。 ③想象孩子们认真商量攻城方法以及努力挖地道的情景, 分享他们救出公主时的兴奋心情,体会他们玩耍时的专注。 ④学生练习有感情地朗读课文第 8~14 自然段。 3公主被救了出来,可是公主在哪儿呢? ①默读 15~19 自然段。孩子们将“我”的妈妈当成了被救出的公主 ②指名介绍。 ③理解“大家跟着一起叫喊着,欢呼着。”“真的,那时候,连我也忘记了她就是我的妈妈!”体会孩子们玩要的快乐与投入。 ④学生有感情地朗读课文第 15~19 自然段。 3.教师总结:孩子们在沙滩上堆着沙子,编织着动人的童话故事,故事中的他们多么聪明、多么勇敢,沉浸在故事里的他们多么天真,多么快乐! 思路 2 2 1.师:那孩子们在沙滩上究竟编织着怎样的童话呢? 请大家自读课文,理解内容。 2.童话的发生当然得有开头了,谁来读读是怎么发生的?指名读第2~5 自然段,用自己的话说一说。 板书:垒起城堡住着魔王抢走公主 出示城堡图“我们”首先垒起城堡,多么壮观的城堡呀,童话要慢慢展开了。 引读:不知道谁说了一句—— 有人接着补充—— 第三个小伙伴说—— 师:就这样我们编织着童话。 板书:编织童话 3.围绕着这座用沙子垒起的城堡,童话正式上演了,请大家读 7~14自然段。 1思考:这几个自然段主要写了什么? 如果学生说出,直接板书： 攻下城堡 炸死魔王 救出公主 2那“我们”都想了什么办法来攻城堡呢?最后选择的方法? 3救出了公主之后,“我们”不由得欢呼起来,“我们”是怎样欢呼的?请大家想象表演。 4.故事到此就结束了吗?不,童话还在继续呢!学习15——19自然段 师:孩子们还在继续编着他们的童话呢,他们不但把自己当成了救公主的勇士,还把悄悄出现在他们身后的妈妈当成了公主。 天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。 请大家齐读 15~19 自然段。 三、读文, , 讲故事。 1.小组长检查课文朗读情况。 2.指名分自然段朗读课文,为读得好的同学颁发小奖品。 3.分角色朗读课文。 4.你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗? 5.小组内开始讲故事。选出讲得好的在全班讲。 四、拓展交流。 教师导言:海边的沙滩是文中小朋友们快乐的天地,那你们的乐园又在哪儿?想想你们在那里做过哪些得意的事情。 2.学生自主回忆,准备发言。 3.教师提出要求。 1要说出自己和伙伴们的乐园。 2要介绍自己和伙伴们在乐园中做过的最得意的事情,把事情的经过说完整。 3要讲出自己和小伙伴们当时的心情与感受。 4.四人一小组,互相介绍、交流。 5.派代表做介绍,分享快乐,体会童年生活的美好。 6.总结课堂:童年的我们爱玩耍,童年的我们爱幻想,童年的我们多快乐,童年的时光真难忘! 设计意图: :通过介绍自已和伙伴们的乐园,激发学生的想象力,锻炼他们的口语表达能力。 五、布置作业。 1.向爸爸妈妈讲述课文内容。 2.找一片沙地,和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。 板书设计 城堡——魔窟 沙滩上的童话 我们——勇士 有趣、快乐 妈妈——公主
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