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但好像又不是她。是谁啊为什么她坐在周思的位置 情景五丑小鸭展翅飞翔接下来的日子 周思成了我得力的小助手 我尝试让她帮我画些教学图片与做些小教具等 她总是兴高采烈地把工具接过去 不到一会儿的工夫 白纸在她的手下就变成了美丽的图画。在班上 同学们也渐渐地喜欢上和她交往了。在平时的教学中 同学们也乐意和她一起表演英语对话了 她也变得活泼起来了 英语学习的兴趣也日渐浓厚。在四年级的英语书写比赛中 她积极地第一个报名参加了 还获得了第二名的好成绩。在晨会上 阳光照着她手捧奖状的激动笑脸 我仿佛看到了一只美丽的白天鹅在阳光下展翅飞翔… 以上只是一个小小的案例 类似的案例还存在着许许多多 很多孩子在学习上都存在或多或少的不良心理现象 这些不良心理使其带来了英语学习上的很多困难。在当今的小学英语教育教学中 大多孩子在学习上都存在或多或少的不良心理现象 主要表现为 自私自闭。这些不良心理现象对小学生的英语学习产生相当大的困难主要表现有以下特点 团结合作精神淡薄。究其原因主要来源于两大方面 第一方面是来自社会家庭的原因。由于现代社会物质环境的优越 从而导致很多孩子不良心理现象的涌现。现在的孩子多为独生子女 是“众星捧月一般在父母、长辈手掌心呵护长大的小花苗 真可谓“天之骄子’’。特别是一些留守儿童 家长长年在外谋生 把孩子托给老人照顾 这些在外工作或做生意的父母往往就会用物质来为了弥补对孩子的爱 由于缺乏关爱 很多孩子自私自闭的坏习惯日渐形成 从而在学习上形成不良的学习心理 更在第二语言英语的学习过程中产生相当大的学习困难。第二方面是来自来自学校教育的原因 教师的天职是“教书育人 但“育人”往往被忽略而搁于“教书’’之边。心理素质教育也就更被“束之高阁’’了 只会偶尔在思想品德课或语文课中被“轻描淡写’’一翻 在英语教学中对学生进行心理素质教育也更少之又少了。很多小学生的不良学习心理没有及时得到解决 从而日积月累 严重影响学习。这些教学现象 究其根源 是我们教师没有重视师生间的情感交流 没有从根本上解决学生的学习困难 没有形成良好的教学相长的辩证师生关系 从而使学生丧失英语学习兴趣 导致自主学习能力的不足 形成英语学习的巨大困难。而这些学习困难都是由于小学生普遍存在的不良学习心理造成的 因此 要帮助学生进步 彻底解决这些英语学习困难 其突破口就是构建民主师生关系 培养小学生良好心 硕士学位论文 理素质这已成为我们小学基础教育的重要内容 也成为新课程标准下科学正确的小学英语教育价值观的客观要求。 挖掘英语教育的人文观近来有不少英语教育专家经研究指出 我们的英语教育出现了“人文价值缺失现象 。面对这样的现象 我对小学英语教育进行了理性反思和剖析 并就小学英语教材中的实例进行了分析。“人文价值缺失现象一在很大程度上是“应试教育 的后遗症一只重视英语知识教学 不注重英语文化教育。语言教学和文化教育是同步交融的 英语教育以跨文化交际为目的 在很大程度上是目的语文化和本族语文化的兼容并举。英语教育中的文化教学既要关注目的语文化的导入 也有必要更好地学习掌握本族语文化的表达。改革开放初期 人们总是睁大好奇的眼睛观望外面精彩的世界 学习外语的目的主要是引进、吸收国外先进的科学文化知识 这段时期的交流主要是单向的异质文化导入。随着改革开放的不断深入和经济技术的飞速发展 尤其是我国进入 以后 越来越多的外国人来中国旅游、学习、工作和生活 人们学习外语的目的不只是为了目的语文化的单向导入 更为了双语文化的相互传递。新课程标准要求小学英语课程改革的任务是让小学生了解世界中西文化的差异 形成健康的人生观 从而培养爱国主义精神。因此 我们应该结合当今时代的发展步伐 深入钻研英语教材 发掘英语教材中丰富的“人文教化 资源 使小学英语教育成为文化传承、人文教育、人格塑造的重要途径。通过学习形象生动的语言材料 培养学生的审美情趣 引导在跨文化的对比与建构中 提高入文素养。如为了加深小学生对中国传节日与外国传统节日的学习对比 我在学校每年定期开展不同的中外节日文化节 小学生通过对中西话剧、中西歌舞、中西美食、中西服饰等的亲身感受 让小学生从小感受中西文化的同时 找到不同文化的融合点 从而提升个人的人文素养。 坚持英语教育的个性发展观纵观当今整个世界课程改革的步伐我们会发现在当今信息社会的知识经济时代最重要的价值取向就是“追求学习者的个性发展 。例如 “美国向来重视学习者的个性发展 然而进入 年代以来 人们进一步认识到个性发展不是在真空中进 硕士学位论文 扎实的基础学力是个性发展的重要基础因此 从里根时代、布什时代到克林顿时代 都重视推行国家课程标准和评定 以保障公民基础学力的形成。” 我国的新课程标准也明确指出 教育的真谛并非在于仅仅适应和满足培养社会各级人才的需要 而在于形成个体健全的人格 促进人的个性全面发展。小学英语教育价值观也应该坚持“个性发展观 。在实施素质教育的今天 要充分发展小学生的个性 开发学生智力 形成英语技能 就要求我们教育者摒弃传统的“填鸭式’’教学模式 更新观念 创设情景 让学生成为课堂教学的主体 发挥其创造性思维 让其全情地积极参与知识形成和发展的全过程 最终达到个性发展的最终目的。 创设快乐情景 发挥表演才能心理学上说 兴趣是伴随着愉快的情绪体验产生和发展起来的。因此 能否设置一个轻松愉快的学习情境让小学儿童在“乐中学 学中乐 是儿童积极、高效习得英语语言的基本前提。在英语教学中 我针对儿童的直觉认知方式和注重语言使用的特点 采取多种直观教学方法 利用各样教具和电脑多媒体 创设愉快、真实的英语学习环境 让小学儿童在全情参与教学活动的过程中不知不觉地习得英语语言。在英语教学中 应注意创设会话情景 把英语课上成语言实践课 让学生在某一情景下 综合所学知识 学以致用 并发挥独创性 组编生动的口语对话 使学生的创造性思维在情景会话的综合运用中得到灵活发展。案例研究分析 如在教学 的过程中当教学了本课的食物名词和“’ …一的句型后 为了加深认识 我设置了这样一个情境 叫小朋友把自己喜欢的食物带进课堂 并要求进行分组对话表演。我让各小组自行选出“导演”负责该组“彩排一 我自己则担任了“临时总监 负责在场“巡查指导一。这一来 小朋友们个个围着一大堆美味可口的食物兴高采烈地开始了七嘴八舌地用英语“东拉西扯刀编对话。表演的结果令我这位“临时总监 喜出望外 有的表演去野餐 有的表演开生日庆祝会……孩子们的精彩点子层出不穷 英语语言也越用越多。学过的几个食物名词已经不够用了 新带来的食物名词在我提示下也流利地脱口而出。有的小组表演更是精彩 从演到跳、再从跳到唱 从一句简单的“ 到一首完整的“ 小朋友们说得唱得都是那样开心、那样动听 英语语言的习得在欢声笑语中水到渠成了。。张华 再论基础教育课程改革的价值取向 天津师范大学学报 硕士学位论文 拓展想象空间激活创新思路江泽民总书记曾在全国科技大会上曾指出 “创新是 个民族进步的灵魂 是国家兴旺不竭的动力 一并告诫国民 “一个没有创新能力的民族 难以屹立于世界民族之林。刀 因此 在我们的小学英语教学中 我们要创设愉快的学习情境 和谐的师生关系 提供愉快的学习机会和发展空间 让小学生在情境活动中展开想象的翅膀 擦燃创新思维的火花 在自主学习的过程中不断习得英语知识技能与个性发展。如下教学实例 教学 小学英语第四册 一课 进行句型练习时 我随手把几个梨子放到讲台上作为会话情景 要求学生 。结果 这样一个随手拈来的情景竟然收到了令人喜出望外的效果 一对学生竟然创造性地用所学过的句型组编了一场感人的“孔融让梨一故事片断 以上教学实例可见 一个简单的会话情景的创设 只要教师启发恰当 就可引发学生无穷的想象创造 可从简单的一两句到条理清晰、有故事发展性的完整篇章。学生的创造性思维在情景中不断发展 前一个对话情景启发后一个对话情景 使学生集思广益 开拓思维 想象创造的空间越来越宽广 应用的词句越来越多 充分发挥了英语的语言应用功能 达到了学习英语的最大目的。实践证明 在日常英语教学中 我们以个性发展的长远目标去设计英语教学计划 在课堂上因材施教 这就会适应学生的个性发展 使小学生在英语文化教育中获得对外部世界的感受、体验、认识、欣赏、改变 从而形成创造能力 不断丰富和完善自己的生命世界 体验丰富的学习人生。 曾凯 试论江泽民教育改革思想 经济与社会发展 结语新课程标准下小学英语教育价值观的研究工作是一项十分有意义的工作 需要我们教育工作者的不断刻苦研究与大胆实践。我在调查研究的过程中 积累了相当的研究经验并收集到了许多宝贵的素材 通过对调查结果的认真分析 对于新课程标准下的小学英语教育价值观提出了一些自己的看法 尤其是针对目前小学英语教育价值观存在的误区 提出了一些针对性较强的切实可行的措施。综上所述 在我们的国家 社会主义改革的洪流冲击着每个角落 古老的华夏民族传统的教育价值观念 再一次面临着新的挑战和选择。面对着经济全球化的国际环境 我们的小学英语教育更是肩负着新的历史重任 正确科学的教育价值观才符合我们今天新时代的需要。“科学的教育价值观既是正确认识教育价值、选择教育价值、创造教育价值、评价教育价值的科学方法论与认识论 又是对教育价值科学认识与科学选择的结果。 在新课程标准下 我们要坚持“五观刀的和谐统一发展 要注重英语教育的多元观、倡导英语教育的主体观、发扬英语教育的民主观、挖掘英语教育的人文观、坚持英语教育个性发展观。在这种教育价值观下展开和形成的小学英语教育实践 才能促进小学生形成健康的学习价值观与人生观 为小学的终身学习和发展打下良好的基础 不断寻求人的现代化和个体发展 才能使人的整体发展水平在社会主义条件下达到历史的新高度。因此 本研究可谓任重而道远 本文只是对小学英语教育价值观作了一些理论和实践上的探讨 不当之处 敬请批评指正。 顾建军 试论科学的教育价值观 南京师大学报 参考文献著作类国家教育部 义务教育小学英语新课程标准 北京 北京师范大学出版社 国家教育部 英语课程标准 实验稿 解读 北京 北京师范大学出版社 北京大学哲学系外国哲学史教研室 西方哲学原著选读上海 北京 商务印书馆 现代教育哲学湖北 华中师范大学出版社 张华 课程与教学论 上海 上海教育出版社 乔治 雅各布斯等 共同学习的原理与技巧 北京 中央民族大学出版社 语言问题探索上海 上海外语教育出版社 合作学习的理念与实施北京 中国人事出版社 英语学习策略合肥 安徽教育出版社 叶圣陶 叶圣陶教育名篇 北京 教育科学出版社 英语教学法教程第二版 北京 高等教育出版社 林立 小学英语教学研究 北京 首都师范大学出版社 北京外语教学与研究出版社 张金秀新课程小学英语教学实践 北京 首都师范大学出版社 苏霍姆林斯基帕夫雷什中学 北京 教育科学出版社 苏霍姆林斯基学生的精神世界 北京 教育科学出版社 教育论北京 人民教育出版社 林海 英国品牌的启示 南京 企业管理出版社 论文类 思维在’断裂”处穿行一大学英语教育中人文价值的找寻四川教育学院学报 知识的重新定位及教学玉林师范学院学报 结合“新课标’’谈素质教科技信息 如何“争取学生热爱你的学科’’一读《给教师的建议》有感北京 硕士学位论文 关于”学生为主体教师为主导”的对话 语文学习 浅谈“情境’’与班集体建设——新课程理念对班集体建设的积极意义成才之路 新课程教学中的师生互动网络科技时代 关于普通班与舞蹈班儿童智力发展的比较研究北京舞蹈学院学报 张华 再论基础教育课程改革的价值取向 天津师范大学学报 曾凯 试论江泽民教育改革思想 经济与社会发展 顾建军 试论科学的教育价值观 南京师大学报 社会科学版 让课堂焕发生命的活力教育研究 素质与教育教育研究 张文 论发展性教育评价的价值取向及其评价观 当代教育论坛 附录附录一 家长问卷调查表任敬业精神业务能力批改作家校联年班教教学态度教学水平业情况关心学生系情况级别教 附录二每周英语之星评比奖状 硕士学位论文 附录三小学英语教师问卷调查 你经常在英语教学课堂中开展小组合作、师生合作的活动吗 例如有什么 除了进行英语成绩的终结性评价外 你还对学生进行哪些评价与奖励 学生最喜欢你的哪些评价与奖励 你认为小学英语教育教学需要对小学生进行人文素养与个性的培养吗 为什么 你认为现在的小学英语教育价值观急需更新的是什么 你认为在更新与变革的过程中面临的最大困难是什么 为什么 在课上 学生有进行自评与互评吗 几乎没有 偶尔有 经常有 在课外 你有经常和学生沟通谈话吗 几乎没有 偶尔有 经常有 在课外 你有经常和家长沟通谈话吗 几乎没有 偶尔有 经常有 你认为提高小学生英语学习能力与水平的主要途径是——。 多背单词、多做试题 养成兴趣、学以致用 多听多读、课外辅导 硕士学位论文 附录四五六年级小学生英语学习调查问卷亲爱的同学们 大家好 为了全面了你对英语学习的状况 以有针对性地改进小学英语教育教学方法 现对大家进行英语学习问卷调查 你的真实反馈资料将对我国新课程标准下小学英语教育价值观的研究具有十分重要的参考价值 望大家给予配合 谢谢 东莞师范学校附属小学英语教研组学校 性别 年级 指导语 本问卷调查采取匿名方式 请根据自己的真实情况或者看法诚实回答或者选择 题请在适合你的情况选项上划“你觉得英语学习困难吗 为什么 你喜欢参与英语课堂中的各种活动吗 为什么 在英语课堂上你有经常与同学一起合作完成任务吗 你们小组是怎样分工合作的 除了英语测试成绩的评价奖励外 你还得这过英语老师对你的哪些评价与奖励 你最喜欢英语老师对你的哪些评价与奖励 在课后 你有经常和英语老师沟通谈话吗 几乎没有 偶尔有 经常有 你每天花费用来读英语的时间约为——。 少于 分钟 分钟左右 多于 分钟 你每天花费用来听英语录音的时间约为——。 少于 分钟 分钟左右 多于 分钟 在课后生活中 你有经常使用英语吗 几乎不使用 偶尔使用 经常使用 你认为提高英语学习能力与水平的主要途径是—— 多背单词、多做试题 养成兴趣、学以致用 多听多读、课外辅导 硕士学位论文 年级班别 姓名 我的照片自我介绍 我的英语学习计划
但好像又不是她。是谁啊为什么她坐在周思的位置 情景五丑小鸭展翅飞翔接下来的日子 周思成了我得力的小助手 我尝试让她帮我画些教学图片与做些小教具等 她总是兴高采烈地把工具接过去 不到一会儿的工夫 白纸在她的手下就变成了美丽的图画。在班上 同学们也渐渐地喜欢上和她交往了。在平时的教学中 同学们也乐意和她
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