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为什么会讲故事的孩子长大后成就更高?

时间:2020-08-19

会讲故事的孩子

提示:本文共有 2119 个字,阅读大概需要 5 分钟。

原标题:为什么会讲故事的孩子长大后成就更高?

讲故事是最基本的交流方式。

根据普林斯顿大学神经学家尤里·哈森的研究结果,一个会讲故事的人实际上是把想法、思想和情感植入听众的大脑。讲故事的艺术是人类在思想交锋中最有力的武器。

01

从小会讲故事的孩子

长大后学业表现更好

《纽约时报》《哈佛商业评论》特约供稿人丹尼尔·平克在《全新思维》这本书中写到:

“随着工具越来越多样化,肢体的功能已经逐步被外包出去,比如汽车是我们腿的延伸,手机是我们感官的延伸,甚至人工智能也在逐步代替我们的逻辑、分析、数学等能力。

为了应对未来,我们最需要培养一些更讲究想象创造的能力,比如设计审美、讲故事等,将具备更高的价值,而且它们很难被人工智能完全替代。”

(《全新思维》中文版封面)

看看国内“知识付费”有多流行就知道了。亿万富翁、哈利波特系列作者JK·罗琳,以及中国科幻作家、《三体》作者刘慈欣等,就是这个“右脑时代”的受益者。

就算孩子将来选择其他职业,讲故事的能力也至关重要。因为讲故事不是胡编乱造,相反,它是一种集语言表达能力(自己说)、沟通能力(和别人聊)、想象力与逻辑力(写作)等为一体的综合能力。

不仅如此,会讲故事的孩子,学业表现也更好。

哈佛大学语言教育学家Catherine Snow就说,5岁时会讲故事的孩子,到小学时的学业表现会更好。因为讲故事用到的组织能力、词汇、想象力和前后连续性,都是语文能力的指标。还要很好的记忆力,还要解释故事内容,这就是逻辑能力。

尤其是中小学阶段的孩子,狠抓讲故事的能力很有必要。因为从6、7岁开始孩子具备领悟和掌握知识技能的能力开始迅速上升,而到了15岁左右,这个能力会到达顶峰,随后慢慢下降。

但是认识到讲故事是核心竞争力之一的家长却不太多,因此常常被人所轻视。

那么,应该如何培养呢?下面提出一些具体建议。

2

富孩子和穷孩子的区别

在于父母和他们说话的多少

孩子不可能天生会讲故事,这种能力的萌芽,多半是从父母身上模仿的。爸爸妈妈多给孩子讲故事,除了让他们习惯讲,认为讲故事是一种常态,是生活的一部分之外,还有个非常重要的作用,就是帮助孩子积累大量的词汇。

美国芝加哥大学教授Dana Suskind曾做过一项研究调查,在一些不怎么喜欢跟孩子说话、读书、讲故事的家庭,主要是低收入的贫困家庭,孩子每小时大概只能听到600个词。在中产阶级家庭里,孩子每小时可以听到1200个词;而在高级知识分子家庭,孩子每小时能听到2100个词。

而这种差异很重要,孩子童年时听到父母或照看他们的人说的话越多,他们的智商就会越高,在学校的成绩也会越好。

从事幼儿教育研究的美国前总统夫人希拉里认为,会讲故事的孩子成年后工资高,因为讲故事是开发孩子想象力、理解力、写作能力的最好办法!

那么如何让孩子从听故事转变为讲故事呢?上一周两个黄鹂明星口才教师孔曼婷就在线上微课堂上教家长如何去培养孩子自己讲故事的能力。她提示了我们一个非常简单好用的方法:

“家长在讲故事的时候,一定要明确,讲故事不是你一个人的事,是需要和孩子共同来完成。”以安东尼·布朗创作的绘本故事《我妈妈》为例,家长可以先完整的给孩子讲第一部分,根据图画,先教他认知一页当中的事物,引导他这一页可能讲的情节,最后家长再讲出来。

在讲到主要句子的时候,家长一定要运用夸张的语气,让孩子感受故事的波澜性。到第二部分的时候,再引导他开始自己来复述一个词或字。第二次讲的时候,孩子基本有一个概念了,再接下来引导他来复述句子。比如,这是我妈妈,他真的很棒!

第三次讲,家长就可以让孩子根据图画讲出比较简单的句子,最后引导他从头到尾讲一次,整体复述。

3

善用声音和肢体语言

讲出有趣的故事

20世纪50年代,一位研究肢体语言的先锋人物阿尔伯特·麦拉宾发现,一条信息所产生的影响力中,7%来自于语言文字(仅指文字),38%来自于声音(包括语音、音调以及其他声音),最大的影响力来自于55%的肢体语言。因此,我们的声音和肢体语言的的运用,是讲故事是否成功的重要因素。

学习声音的表现力,体现在语气的变化和角色的变化以及设置悬念。

语气就是指我们讲故事时所流露出的感情色彩:例如《我妈妈》中“这是我妈妈,她真的很棒”要流露出骄傲自豪的感情,比如《打雷了,我不怕》中托托打着哆嗦,额头直冒汗说:“我害怕……”就是害怕的语气,真的要哆嗦的表达,让孩子不仅身临其境,也了解了打哆嗦的含义。又比如两个黄鹂有一个故事《藏在帽子里的秘密》,我们的学生刚以这个作品拿下了曹灿杯朗诵比赛的金奖,那我在给他做培训的时候,第一步就从语气开始:读题目的“秘密”二字,就给她设置了场景……

体态语言的表现力,它体现在动作、表情和眼神

在孩子讲故事时,我们经常听到了精彩的内容,但孩子的表情是呆滞的,眼神是无神的,动作的僵硬的,那如何让孩子肢体真正解放出来呢?

比如“理发师小心翼翼的脱下国王的帽子,看见国王的耳朵,吓得直发抖”中,学生找帽子找不到小心翼翼的感觉,从相对平静的心情到大吃一惊的内心转变,身体和表情眼神都得跟上,我们就采取了片段训练。返回搜狐,查看更多

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