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新课教学( )分钟 二、自主学习,合作探究。1.交流平台(出示课件2)同学们,你给别人讲过故事吗?你讲故事的时候是不是增加了一些内容?是不是对故事进行了创编?今天,我就教大家怎样创编故事。板书:创编故事(1) 师:同学们,你知道怎样创编故事吗?你知道创编故事的要求吗?现在,老师就跟大家谈一谈。(出示课件3)A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要,我们可以改变原文的人称。B.可以对故事 添油加醋 ,为故事增加合理的情节,这样会让故事更加生动。C.可以大胆想象,续编故事。这样会使情节更加完整。(2)请同学们根据前面的要点,把课文中的例子说一说。2.词句段运用(1)读一读,体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。(出示课件4)A.大声朗读词语。B.寻找左边词语和右边词语的差别。C.体会表达效果。生总结、汇报(出示课件5)左边的词语是俗语,比较口语化;右边的是,较为简洁。在表达效果上,口语化的语言更贴近生活,显得更为生动。板书:口语化的语言更生动成语较为简练如:一毛不拔 铁公鸡胆小怕事顾虑太多 杞人忧天拿不定主意 举棋不定(2)仿照例子,把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。(出示课件6)A.读44页两段文字,比较二者的不同。师:我们读文中给出的例子,发现原文比较简洁,而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变,这说明改写的同时也要忠于原文。B.师总结:我们在写牛郎织女初次见面的时候,也要加入合理的想象,把他们的语言、动作描写得详细一些。3.日积月累学习《乞巧》这首诗。乞巧七夕今宵看碧霄,牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。(1)指导朗读这首诗。(2)简介作者。(出示课件7)林杰(831 847):字智周,唐代诗人,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒,年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。(3)板书:说说诗句的意思。(出示课件8)七夕晚上,望着碧蓝的天空,就好像看见隔着 天河 的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧(对月穿针),穿过的红线都有几万条了。(4)学生读读背背。(5)测试学生背诵。 设计意图:通过引导学生学习创编故事的方法,指导他们的习作,提高他们的写作能力。设计意图:让同学们在自学的基础上把握词语、段落的特点,提高他们对词语运用的能力以及写作能力。设计意图:让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的意思,从而达到对诗歌的理解。
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