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小学二年级语文《小老鼠去旅行》经典教学设计三篇《小老鼠去旅行》讲述了一只小老鼠不顾父母的劝阻，执意去旅行的故事。正因为小 老鼠有勇气去做，有胆量去做，它才能领略到别人领略不到的美丽景色，享受到成功的快 乐和幸福。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《小老鼠去旅行》经典教学设计三 篇，希望能帮助到大家!教学目标： 1、认识 10 个生字，会写 8 个生字。 2、初读课文，理解课文内容。 3、学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神。 教学重点： 认识本课的生字 教学难点： 掌握识字方法 教学关键： 认字识字基础上读课文 教学课时： 2 课时 教具准备： 教学课件等 教学流程： 第一课时 一、创设情境激发兴趣 1、同学们，你喜欢旅行吗?都不得去过哪里? 2、这节课老师请来一位小朋友，大粗看—出示小老鼠头饰今天这只小老鼠就要去 旅行了我们一起来看一看他去旅行的过程中都看到了什么?遇到了什么?好吗?二、初读课文整体感知 1、听录音，初步感知故事大意。 2、学生自己喜欢的读书方式读课文，要求读准字音，读通顺语句。 3、讨论这篇课文主要讲了一件什么事? 三、多种方法集中识字 1、同学们，小老鼠在旅行的过程中遇到了那些困难和危险，可是他一点都没有退缩， 真勇敢。 2、过桥游戏，认识课文中的生字。 3、把字卡分给各学习小组。 4、以小组为单位帮助小老鼠。 四、小组合作自主学习会写生字 以小组为单位，研究生字，交流记住这些生字的好办法。 五、小结 这节课的学习你有什么收获? 作业 有感情的朗读课文 板书设计： 小老鼠去旅行 霞遭攻乏缓贪婪铺隐沉 第二课时 教学流程： 一、复习旧知 1、朗读课文。 2、复习会写的生字卡片。 二、指导朗读培养语感 1、师领读，学生跟读。 2、学生借助拼音自由读文。 3、指名读。 三、学习写生字 1、指导学生观察生字的字形 2、指导写生字。 四、课后练习巩固新知识 1、读一读，巩固所学生字。 2、连一连，训练量词的搭配。 3、背一背，完成学生对好词好句的积累。 4、根据词语的提示，试着复述故事。 5、看图讨论。 五、小结 这节课的学习，你有何收获?引导学生受到思想教育。 作业 给下面的句子填标点 1、这太可怕了 2、你是谁你多大了 3、一路上小老鼠受尽了惊吓疲乏极了 板书设计： 小老鼠去旅行 充满危险—一路小心—咬断尾巴— 做出决定—遇到危险—幸免一死— 晚霞隐去—爬上山头—遇到攻击 坐在山顶—贪婪观望—数次迷路 安宁满是—晚霞满天金光闪闪— 受尽惊吓一、教学目标： 1、初读课文，随文识字，识记 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小老鼠坚持不懈的执著精神，懂得不拘泥于传统、勇于向困难挑战才能成功 的道理。 教学重点：初读课文，随文识字 教学难点：有感情地朗读课文，抓住重点词句来感受小老鼠执著的精神，体会课文的 深刻含义，懂得只有打破陈规、勇于尝试才能获取新的成功的道理。 二、教学过程 一、谈话导入 同学们喜欢旅行吗?你都到过哪些地方?学生自由谈，介绍自己旅行的感受。今天我们 要来认识一只小老鼠，他也特别想做一次旅行，就让我们走进童话故事和小老鼠一起去旅 行。板书课题，学生齐读。 二、检查预习、梳理脉络 1、利用课件检查本课生字，齐读、指名读。 2、检查生词：缓慢、霞光等词语。学生领读、齐读。 3、整体读文：用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。学生读 文后，汇报，教师结合学生发言理清文章脉络，并板书：课文是从“父母劝阻——遭遇危 险——看到大海”的故事发展顺序来写的。 三、朗读感悟、随文识字 一学习第一部分——父母劝阻 1、听了小老鼠的想法，爸爸妈妈是什么样的心情呢?和同桌分角色读 1——4 自然段， 体会父母和小老鼠的不同心情。2、汇报读文，评价读、指导读3、理解“千万”换个词说一说，指导读出担心焦虑惊讶的语气。4、男女生分角色朗读。5、讨论：你认为父母的做法对吗?为什么?二学习第二部分——遇到危险1、自由读 5——9 自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危险?2、填空课件演示一 霞光 一 树林 一 小路 一 尾巴指名填空，相机认识“霞”字， 组词，看课件欣赏朝霞，晚霞，认识“截”字，结合形近字“栽”“裁”“戴”识记，用手比一比 “一截”3、指导读猫说的话4、仿照写小老鼠遇到猫的段落，想象小老鼠遇到老鹰和狗的情景。5、指导朗读，体会小老鼠此时的心情，理解词语“疲乏”说同义的词。一学习第三部分——看到大海1、课件出示句子“小老鼠缓慢地爬上最后一座山头。突然他看到了大海!”指名读，指 导读2、大海是什么样的，找出大海美的句子，指导读3、理解词语并识字“贪婪”，告诉这里是贬义词褒用。把意义不好的词放在好的地方， 表示想看尽一切风景。4、和小老鼠一起看大海，观看课件。此时小老鼠的心情如何?找出描写小老鼠心情的 句子，读一读，指导读。二指导书写生字“要”和“受”通过课件比较形近字“要”和“耍”“受”和“爱”学生练习书写。四、升华情感老师就是这只小老鼠，看见大海就是我的愿望，为了看风大海我没有听父母的劝告， 历尽千辛万苦甚至丢掉了自己的一截尾巴，但是我不放弃，终于看到了波澜壮阔的大海， 同学们你想对我说什么?学生汇报收集的名言。 五、师：不经历风雨怎能见彩虹，希望同学们能勇敢地朝着自己的目标迈进。教学目标： 1、学习本课 8 个一类生字及 10 个二类字，学习正确、流利、有感情地读课文，能 读懂课文的内容。 2、利用多种方法识字，理解字义，能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危险与收 获。 3、通过读文，能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和梦想不 怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。 教学重点、难点： 学习“乏、要、受”三个一类生字，并理解课文所的寓意。 教学准备：生字卡片 教学时数：4 课时 第一课时 教学内容：初读课文，识记一类生字。 教学过程： 一、初读课文 1、师范读课文，领读难以读准的字音。 2、采取多种方法读文。 指导学生读文时思考：课文主要写了件什么事? 二、识认一类生字。 乏：小篆像是“正”字的反写。《说文》：“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则 不完善，于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申，后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、 困乏，人困马乏，乏味、不乏其人。 要：会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字，因为腰是人体的重要部位， 于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。 要还是多音字： yào 需要、重要 yāo 要求阻：本义指“险要的地方”，又指道路的难行。引申为阻碍;阻止。阻止、阻碍、阻挡; 山川险阻，通行无阻。望：登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望但：形声字。本读作 tǎn，是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意 思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中间为“舟”，表示一方给 予，一方接受的意思。所以受字的本义，既有给予的意思，又有接受的意思。在古书中两 种用法并存。后来在受字旁再加手旁，另造一个“授”表示给予的意思。这样，受字后来就 专作“接受”的意思来使用了。受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受痛苦、受害、受风、受暑晚：本义是日暮、傍晚。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”，即“迟”。又引申为 将终了、一个时期的后一段渗入：晚年;晚期;晚唐、晚辈。沉：甲骨文中。间像牛，周围是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中， 以祭祀山林川泽，这是一种祭祀仪式。沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、 沉思、沉醉、下沉。1、读课后“读一读”词语，并试着造句。2、熟读课文。教学内容：感悟文章内容。教学过程：一、巩固复习。1、读一读一、二类字，词语卡片。2、齐读课文。二、读课文、感悟文章内容一自由读文、小组讨论1、 —— 自然段讲了旅行前的准备。 2、 —— 自然段讲了旅行中遇到了危险。 3、 —— 自然段讲了小老鼠旅行的收获。 二多种方法读 1—4 自然段。 1、指导朗读，注意帮助学生把握对话时的语气。 2、你想对小老鼠的父母说些什么? 三读 5—9 自然段，思考问题： 1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难? 2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。 四读 10—12 自然段，思考问题： 1、找出你最喜欢的词语或句子读一读，说说为什么喜欢它? 2、读完文章你最想对谁说一说心里话? 三、巩固练习。 1、完成“连一连”练习题。 2、熟读课文。 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、复习生字。 读生字词卡片。 二、指导书写。 要：注意“西”的正确写法。 受：与“爱”区别讲解。 乏：共四笔 三、完成练习。 1、完成课后习题“读一读”、“背一背”。 2、熟读课文。 四、作业设计： 请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 五、板书设计： 小老鼠去旅行 海滨旅游 遇到危险 咬断尾巴 数次迷路 爬上山头 贪婪观望 安宁满足
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