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设计意图： 我们班小朋友特爱睡懒觉，早上都来得比较晚，爸爸妈妈叫他起 床还生气。而童话故事一直以来很受我班孩子的喜欢，我就选择了童 话故事《起床啦》这一内容。故事中 5 只乌鸦住在树梢上的鸟窝里， 5 只小猪在树下睡觉，乌鸦用自己特有的方式叫小猪起床，创设了一 个内容丰富、有趣的童话故事情节，能很好的吸引幼儿参与到活动中 来。让孩子们像小猪一样，愉快的的接受别人早上来叫醒他。整个活 动将 5 以内的数量和故事情节有机结合，教师引导幼儿通过数一数、 说一说、演一演的不同途径，发展幼儿的认知能力和语言能力。 一、活动目标 1、通过观看演示图片，感知 5 的数量，正确讲述 象声词。 2、理解故事，学习故事中的角色对话，乐意表达自己喜欢的情 节和画面。 3、体验小动物间美好和谐的情感。 二、活动准备： 1、大树背景、操作图片（5 个鸟窝、5 只乌鸦、5 只小猪）。————来源网络整理，仅供供参考 2、体操圈 5 个、5 张小椅子。 3、轻音乐：雨的印记三、活动过程： （一）、谈话导入。 教师：宝宝们每天早上是谁喊你起床的？对你说了些什么？ 教师：今天，老师也给大家带来了一个有趣的故事。叫《起床啦》。 （二）、观看演示图片，引导幼儿初步感知阅读画面内容。 教师：小朋友看一看，这张图片上你看到了谁？（小猪）有几只 小猪？（5 只，引导幼儿手口一致数一数）教师：你还看见谁了？（乌 鸦）有几只乌鸦？（5 只，引导幼儿手口一致数一数）乌鸦住在哪里？ （鸟窝里）树梢上有几只鸟窝？（5 只，引导幼儿手口一致数一数） 教师：老师把小朋友看见的图片连成了一段好听的话。教师讲述故事 的前两节。 教师：5 只小猪还在睡觉，我们请乌鸦把它叫醒吧。（操作图片： 乌鸦从树上飞下来落在小猪的屁股上，笃笃笃）教师：乌鸦是怎么叫 小猪起床的？乌鸦用嘴啄小猪的屁股时会发出什么声音？（引导幼儿 说出象声词“笃”）教师：我们一起来学乌鸦啄小猪的屁股吧。小猪 有没有被乌鸦叫醒教师：小猪还没有醒过来，乌鸦会对着它的大耳朵 说一句什么好听的话？（幼儿想象后回答）教师：我们一起和乌鸦把————来源网络整理，仅供供参考 2 小猪叫醒吧。（引导幼儿学说：起床啦，起床啦，太阳晒到屁股啦。）教师：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5 只小猪翻个身，醒来了。（操作图片）教师：小猪翻身起床的时候发出了什么声音？（引导幼儿学说象声词“骨碌”，并与小猪的个数相匹配）教师：小猪醒过来了，会对乌鸦说什么？（三）、教师完整讲述故事，感知有趣的故事情节。教师：这真是个有趣的故事，让我们看着图片再来听一遍吧。（四）、故事表演《起床啦》。教师：你们想不想也来学一学故事里 5 只有趣的乌鸦和小猪呢？1、个别表演。教师出示 5 个体操圈当鸟窝，请 5 名幼儿扮演乌鸦、5 名幼儿扮演小猪，教师和其余的幼儿讲述故事。2、集体表演。教师请幼儿按自己的意愿分成乌鸦组和小猪组，再次表演故事，并鼓励乌鸦和小猪大声地讲述故事中的语言。活动反思：这个活动比较适合小班孩子的年龄特征，也比较符合我们班孩子的实际情况，好多孩子都懒床，早上爬不起，被爸爸妈妈叫醒了还要————来源网络整理，仅供供参考 和大人闹脾气，因此我想通过这个故事，让孩子们像小猪一样，愉快 的接受别人早上来叫醒你。共 2 页，当前第 1 页 12活动的第一环节：我根据幼儿的生活经验设计提问引入活动，为 幼儿创设了轻松愉悦的语言环境，很好地激发了幼儿学习的兴趣和参 与活动的激情。第二环节，充分挖掘教具的可操作性，通过清晰形象 地演示教具，帮助幼儿正确感知 5 的数量。讲述相关的象声词，双面 小猪的设计，很形象生动的理解和学习“骨碌”，很好地帮助幼儿理 解了故事的情节，解决了活动的重点。第三环节老师完整的讲述故事， 帮助幼儿进一步理解了故事的全部情节，为下一环节的故事表演奠定 了良好的基础。最后，根据小班幼儿爱游戏的特点，采用分组扮演角 色的方法，将幼儿分成乌鸦组和小猪组，幼儿通过边讲述边表演，既 提高了的口语表达能力，又充分满足了幼儿的自我表现欲望，使活动 静中有动，使幼儿在动中有发展，充分体现了教师主导，幼儿主体的 教育理念。但是，整个活动下来发现也存在一些不足，在目标的制定上光学 习象声词，语言方面的要求太低了些，把学习对话也作为一个要求放 入目标，会显得很合理丰富。在象声词的练习方面还不够，应让孩子 多练一练，动一动，学一学，为有趣的表演做准备。————来源网络整理，仅供供参考 4————来源网络整理，仅供供参考
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