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内容，还懂得了关于牛的习性的科学小知识。这个童话故事确实太有趣啦！那么，故事中的红头到底在牛肚子里经历了一场怎样的旅行呢？下节课我们继续学习课文。 第二课时 课时目标： 1.流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。 2.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要学会真心帮助朋友，同时从小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质。 教学过程： 一、回顾学习，了解故事起因 1.指名学生说说故事的主要内容，教师适时进行梳理、补充，重点引导他们说清楚故事人物的关系以及故事的经过和结果等。 2.质疑：故事中的红头为什么会到牛肚子里去旅行呢？（不小心被牛吃进了肚子里）教师适时引导学生快速阅读课文第1 7自然段，找出故事发生的起因，适时引导他们用简洁的话进行描述（红头和青头在玩捉迷藏游戏，红头藏在草堆里，不小心被牛连同草一起吞进了嘴里）。 3.指导学生齐读课文第1 7自然段，注意想象两只小蟋蟀玩游戏的有趣画面。 设计意图此环节主要由对故事内容的感知顺势切入到对故事起因的了解，既凸显了教学安排的详略，为本节课的精读“旅行”经过提供了充裕的时间，又让学生不知不觉就进入了故事情境。 三、精读课文，了解“旅行”过程 1.认真朗读课文第8 18自然段，看看红头都经历了怎样的“旅行”过程，试着根据课文中的描述简要说说它的“旅行”路线。 2.学生交流。教师适时引导他们抓住文中的介绍感受红头先后待过的地点，同时归纳板书：嘴巴——胃部——嘴巴。 3.引导学生再次认真研读第8 18自然段，边读边找出描写红头表现的句子，想一想自己体会到了它怎样的心情变化过程。 （1）学生交流对红头心情的感知，教师适时引导他们找出红头说的话，抓住第1、2句话（重点抓住两个省略号）体会“拼命求救”的强烈欲望，抓住第3、4句话以及“哭起来”“悲哀地说”体会其“害怕、绝望”的心情，抓住第5句话以及“红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉”体会它虽然失去了挣扎的力气但却开始变得顽强、勇敢起来。同时引导学生将自己幻化成故事中的红头，再次准确体会它的情感变化过程。 （2）指名学生分别朗读红头说的话，注意读出它当时的心情。 4.过渡：当红头遇到危险时，作为好朋友的青头又是怎样做的呢？孩子们，再读课文第8 18自然段，结合相关句子说说青头的具体做法。 生：青头首先是努力地想办法来营救红头（师板书：救助）。 师：青头都是如何救助红头的呢？ 生：它蹦到牛身上，想把红头从牛嘴里救出来。 课件重点出示第11、13、17三个自然段，引导学生重点抓住“摔到、不顾身上的疼痛、一骨碌、大声喊、又跳到、爬到、用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”等词句体会青头为了救助好朋友所表现出来的奋不顾身的精神。指导学生有感情地朗读这三个段落，边读边注意通过强调词语朗读重音的方式体会青头不顾自身安全想法救助朋友的精神。 师：为什么红头一开始感到害怕、绝望，但后来却变得勇敢起来了呢？ 生：我觉得是因为青头对它的鼓励（板书：鼓励）。 师：青头是如何鼓励红头的？ 生：青头对红头说牛的吃草特点，其实是为了告诉红头不要绝望，因为它可以借助牛吃草的特点逃生。 师：你不仅善于思考，还善于总结，一下子就说出了青头介绍牛吃草特点的用意了。 课件出示课文第16自然段，再次感受青头对红
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