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那么：我们又带来一个新的问题，空间放手交给孩子，孩子真的有这么大的学习能力和学习效果吗？
有一个有趣的实验叫《墙洞实验》，苏伽特·米特拉，2013年荣获TED大奖，英国纽卡斯尔大学教授，也是印度新德里大学教授。他做了两个实验：实验一：在印度贫民窟的墙上凿了一个洞放置了一台可以上网的电脑，结果孩子们8分钟学会了上网，夜幕降临，村里70多个孩子也学会了上网。实验二：印度北部的一个村庄，这里的孩子一点英语都不会，也没有网络，只给了一台电脑，和几个CD，3个月回来后，奇迹出现了：一个8岁的孩子用电脑玩游戏；一个12岁的孩子学会了英语。因此，苏伽特·米特拉得出了两个结论：结论一：1.儿童的自我学习能力是强大的。2.一个孩子探索，几个孩子围着，再加上一群孩子“出谋划策”，这样的社群学习，是孩子最喜欢的。 结论二：孩子的第一任老师不是母亲，第二任老师也不是幼儿园老师，孩子自己和小伙伴才是孩子的第一任老师，最好的老师。幼儿园去老师化，大、中、小学去老师化，是未来教育改革的大方向。以瓦特蒸汽机为标志的第一次工业革命，以法拉第电磁感应为标志的第二次工业革命，以1946年在宾夕法尼亚莫克利和艾克特发明的第一台计算机为标志的第三次工业革命已经成为历史。现在人类进入了人工智能、万物互联、大数据、区块链技术、量子信息技术、生物技术为标志的第四次工业革命的时代。无人驾驶，无人售票，无人超市，去一切中心化的时代已经来临。第四次工业革命也在倒逼着人类教育革命的改革，也包括我们幼儿园教育的革命。世界需要一场儿童革命，儿童教育思想需要革命，儿童教育课程需要革命，儿童教育环境需要革命，儿童教育师资需要革命，幼儿园园长需要革命。让我们期待2040年的幼儿园形象，我想20年后的幼儿园应该有九个特点：1.重新定义幼儿园重新解释卢梭的大自然教育思想。“凡出自造物主之手的东西都是好的，但到了人的手里，一切都蜕化了。”重新解释《童年的消逝》尼尔·波兹曼捍卫童年的伟大呼唤。（1）童年概念与成人概念同时存在。（2）儿童应充分享受大自然赋予的生活。（3）教育不应为儿童未来而牺牲儿童现在。（4）不能从未来的角度提早设计儿童当下的生活。2.大开放、大混龄、小规模、小厕所、全通透、无卧室、迷宫式，一个全开放的自由、简约、明快的儿童社交中心环境创设。3.把每一寸土地还给孩子，每一方空间还给孩子，每一段时光还给孩子，720゜教育价值最大化。4.学具更加丰富，原创个性化学具生动体现。5.无教材，无老师，无评价，无固定学习环境。无门卫，无保洁，无厨师，无外教，客观的建立了儿童自治共和国。6.快乐生活是追随孩子的唯一评估指数。7.家庭、幼儿园、社会、三位一体、无缝隙全面融合。8.新型的五大师生关系：（1）教师是孩子学习兴趣的唤醒者；（2）教师是孩子学习材料的提供者；（3）教师是孩子学习过程的隐形观察者；（4）教师是孩子学习困难的远距离支持者；（5）教师是孩子学习成果的近距离拥抱者、倾听者、享受者；9.幼儿园是孩子们自由交流的超市，每一天都是生命的狂欢。（1）每一个老师都是隐形的，高度专业的。（2）每一个教具都是互动的，有温度的。（3）孩子的每一分钟是自由的，开心的，平等的。（4）孩子的每一个空间是个性的，是“我的”。（5）每一位家长是远程互动的，课程是共同设计的。有人说，20年以后的幼儿园，是这样一幅图画面，18个孩子的幼儿园+1位老师+1只猫。因为40年以后的机器人已经会哭，会笑，会呼吸，我们已经分辨不出，你是人？还是生物机器人？还是机器人？人类的第四次工业革命正在倒逼着在孩子面前像丑小鸭一样手舞足蹈的我们。今天，我们终于理解了，1840年人类幼儿教育之父福禄贝尔，为什么把幼儿园起名为“Kindergarten”的真正内涵了。今天，我们也终于理解了钱学森的百年之问，“中国为什么培养不出杰出的科学家”的渊源了。方向永远比努力重要。在人工智能、信息化革命浪潮面前，不是你想不想革命的问题，而是你想活不想活的问题，无论你是普惠园还是非普惠园。幼儿园不是你的王国幼儿园也不是我的王国幼儿园是孩子们的王国幼儿园是孩子的自然王国幼儿园是孩子的本我王国幼儿园是孩子的自治共和国。老师们，看见未来的才有未来。我们正处于人类儿童教育革命也是人类教育革命大风暴到来的前夜，儿童教育需要革命，其实在革我们命。“大道无痕，清水无香，大势若水，万物如初”。耶稣说：“进入天国的都是小孩子一样的人”，让我们一起回到孩子们的状态吧。看见未来的才有未来。未来已来，让我们的生命真正活的明明白白！让我们一定要记住卢梭的这句话：如果你想保持正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引。来源：北京水米田教育 ——转自微信看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“潘跃勇：未来幼儿园将是一个女人和一只猫的故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
