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故事结构教学对大班幼儿阅读理解能力影响的实验研究 摘要：本研究旨在探讨故事结构教学的建构历程以及故事结构教学对大班幼儿阅读理解能力的影响。研究者采用准实验不等组前、后测研究设计,受试者为48名大班幼儿,按照自然班随机指派实验组和控制组,实验组26名幼儿,控制组22名幼儿。研究者以实验组为对象进行六次故事结构教学,两组幼儿均接受阅读理解能力评量的前测和后测。本研究使用spss20.0对相关数据进行统计分析,得到以下结论:1.故事结构教学实施的历程包括认识故事结构元素、故事导读、故事结构分析、同伴协助、故事屋学习单。2.故事结构教学可以提升大班幼儿对故事结构元素的掌握、增进大班幼儿对故事内容的理解,有助于大班幼儿对于故事主角的情感体验。3.故事结构教学可以提升大班幼儿阅读理解能力水平。4.故事结构教学对大班幼儿在故事内容理解方面的影响存在性别差异。研究者针对上述研究结论提出建议,以做为教学应用及未来研究的参考。 学位授予单位：沈阳师范大学学位级别：硕士学位授予年份：2017分类号：G613.2
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