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发布时间:2009 5 710:04:00 浏览:[908] 1．理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话。 教师（用很神秘的口吻）：这本书里面藏着非常好听的故事，故事的名字叫《追呀追》。 教师讲到一定的故事情节时，从出示相应的头饰引导幼儿观察。 3．教师采用边讲故事边提问的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。 讲到―小狗看见啦……‖时，教师提问：小狗的鞋子怎么啦？它知道吗？ 讲到―小猪看见啦……‖时，教师提问：小猪说什么？它的眼镜怎么啦？它知道吗？ 讲到―小熊看见啦……‖时，教师提问：小熊是怎么做的？（请小朋友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的 动作。） 讲到―蝴蝶飞进花丛里不见啦……‖时，教师边做喘气的动作边提问：小猫、小狗和小猪累得怎样？ 讲到―小猫着急啦、小狗着急啦、小猪着急啦‖时，教师分别拉长音调让幼儿接说。 讲到―小熊追过来，累得呼呼喘‖时，教师做喘气的动作让幼儿接说，并提问：小熊是怎么说的？ 教师帮助幼儿分配好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并戴上头饰。 故事的叙述部分由教师带领没有扮演角色的幼儿讲，讲到故事中的对话时，分角色进行对话。 启发幼儿用有趣的动作表现小动物们掉东西的情景。 P 2．了解气球的特性，知道气球打气后体积变大，放气后体积变小。 教师：今天球宝宝的一家要到我们班来做客了，我们一起来数―一二三‖把他们请出来好吗？ （评析：请球宝宝一家出来的形式具有神秘感，然后和球宝宝的一家打招呼，这样的导入非常符合小班幼儿的年龄特 点。）2．观察比较球宝宝的一家。 教师：球宝宝的一家有谁呀？（有胖胖的球爸爸、有苗条的球妈妈，还有个子小小的球宝宝）观察比较球宝宝一家颜 色的区别，并学说：―红彤彤‖―黄灿灿‖―蓝盈盈‖等词。（评 析：这里我引导幼儿用语言来描述这些球，教师问：球宝宝 的一家有谁呀？当孩子们回答后我再把孩子的话进行了提 升：有胖嘟嘟的球爸爸、有苗条的球妈妈，还有个子小小的球宝宝。接着让孩子观察比较球宝宝一家颜色的区别，并学 说：―红彤彤‖―黄灿灿‖―蓝盈盈‖等词。这一环节充分体现了 《刚要》精神：―语言能力是在运用的过程中发展起来的， 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢 说、有机会说并能得到积极应答的环境。‖）（二）引导幼儿 大胆猜测故事，并用语言和动作积极表达。 教师：球宝宝一家今天穿得可漂亮呀，（讲故事―球爸爸说：?‖）他们要到哪里去呢？原来他们要出去旅行，什么 叫旅行呢？ （评析：现在很多家长都会利用假期带孩子出去旅行，孩子有一定得旅行经验，所以这里我进行了这样一个提问。） 2．边演示边讲述故事第二段，引导幼儿表现球爸爸过山洞 的情景。 （1）引导幼儿表现球爸爸―着急、跺脚‖的样子。 （3）边念儿歌边表演：球爸爸胖嘟嘟，小小山洞黑呼呼，用力钻也钻不过，急得爸爸把脚跺。放气了。球爸爸慢慢变 瘦了，越来越小。 （2）师幼共同给球宝宝打（吹）气，让球宝宝变大能帮助小鸟。 （3）变念儿歌边用身体动作表现球宝宝―吹气变大‖的过程。―球宝宝真瘦小，想帮小鸟帮不了，用力吹气变大了， 带着小鸟一起走。‖ （评析：《刚要》中指出：―幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此， 发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育， 在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展 的条件。‖因此，此环节我让幼儿表现球爸爸着急的样子， 让孩子体验球爸爸的心情；让孩子帮球爸爸想想办法，然后 表现球爸爸钻不过山洞、放气、钻过山洞等一系列的情节。 再让孩子表现球宝宝的情景，通过表演让孩子明白气球通过 吹气可以变大，通过放气使其变小的科学原理。）（三）引伸 故事的教育意义。 （评析：最后一个环节总要让孩子明白了帮助别人是一件很快乐的事情。）活动延伸：将材料小鸟、纸筒等材料投放 在表演区里，供幼儿表演；将气球投放在操作探索区，引导 幼探索玩法。 我们一起去旅行吧。‖球宝宝和球妈妈一听高兴极了，球宝宝拍手说：―噢，太好啦，可以去旅行了。‖ 他们走啊、走啊，来到了一座山洞前，球宝宝身体小，骨碌一下就钻过去了；球妈妈很苗条，不费力气也钻过去了； 哎呀，球爸爸太胖了，怎么钻也钻不过去？球宝宝和球妈妈 急了，喊：―球爸爸，加油！球爸爸，加油！‖（小朋友一起给球球爸爸加油）可球爸爸再怎么使劲也过不去，它实在 太胖了。这可怎么办呢？小朋友赶紧帮助球爸爸想想办法。 过了山洞，球宝宝一家又高高兴兴地出发了，他们走啊走啊，走到了一片树林里，忽然听到呜呜呜的哭声。是谁在哭 呢？原来是鸟妈妈。球宝宝问，鸟妈妈，你们为什么哭呀？ 鸟妈妈说：―我的翅膀都受伤了，我的鸟宝宝还很小，飞不 动，可我还想带着宝宝搬新家。这可怎么办呢？‖说完又伤 心地哭起来。球妈妈安慰他们说：―别急别急，我们来帮助 你。‖说完球妈妈赶快走过去，让小鸟站在它的肩膀上；球 爸爸也过去，让小鸟蹲在它的头顶上。球宝宝也想来帮忙小 鸟，可鸟妈妈说：―不行不行，你太小了，还是个孩子呢。‖ 小朋友我们一起来告诉球宝宝：―不行不行，你太小了，你 还是个孩子呢。‖可球宝宝很想帮助小鸟，这可怎么办呢？ 一物质准备多媒体软件——猴子在树上不同动作的图 片；童话内容的图片以及―嘻嘻哈哈‖、―悠来悠去‖的字卡。 二知识经验准备事先丰富幼儿有关水、陆、空生活的动 物外形特征与生活习性的知识。 三、活动方法激发法、归因法、直观表达法。 1．猜谜语：第一条：小小游泳家，平时不说话。常在水里住，不到岸上来溜达。 第二条：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌爱剥芭舞，花丛里面采花蜜。蜜蜂 第三条：红眼睛，白皮袄。长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜和青草，走起路来蹦蹦跳。白兔 2．提问：还有哪些动物是会游、会飞、会跳的?鼓励幼儿说得越多越好，训练思维的流畅性和敏捷性 3．利用多媒体软件欣赏童话《会飞的猴子》。指导语：小鸟想玩游戏时，是谁和它们一起玩的?它们是怎样对待猴子 的?猴子使用什么方法让小鸟相信他会飞?如果你是猴子，你 会用什么方法?鼓励幼儿说出多种方法，表扬独特的方法 5．童话表演：我是会飞的小猴子。请幼儿用肢体语言把想到的会飞的办法表现出来。 六、生活中渗透在动物区观察小动物的生活习性。 七、环境中渗透墙壁上张贴包括猴子在内的各种动物的 图片。 八、家庭中渗透请家长周末带孩子到动物园观察猴子， 续编故事。 去树林里找新朋友玩。树林里的动物可真多呀，长鼻子的大象伯伯，短尾巴、红眼睛的小兔妹妹，小松鼠，小野猪等， 数也数不清。咦，勤劳的蜜蜂女和花蝴蝶、金丝雀、黄鹂鸟 们玩捉迷藏的游戏呢。 ―你好，蜜蜂姐姐，我可以和你们一 起玩吗?‖―走开!你这笨头笨脑的小猴子，也要和我们会飞的 鸟玩游戏，真是天方夜谭!‖ 小猴子大声嚷嚷：―求求你们了，金丝雀哥哥，你就让我和你们一起玩玩吧。我也一样能在树上飞。‖―哈哈……小猴 子会飞?‖旁边的刺猬、大象、小野猪们听了都大声嘲笑起来。 活动结束：小朋友一起讨论故事情节。 小班图画书阅读《爱吃水果的牛》活动目标：1、通过阅 读故事，知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。 2、培养幼儿良好的阅读习惯。活动准备： 图画书一本，实物（木瓜、杨桃），每人一份表格和一张笑脸贴纸。活动过程： 一、出示第20—21 页图片，引导幼 儿观察，引起幼儿的阅读兴趣： 小结：它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉?原来它是一只爱吃水果的牛。 二、通过实物投影仪，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事的内容。 10 师：你们听过这个故事吗？（没有）让我们一起看图画 书《爱吃水果的牛》。 提问： 1在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里，它在哪里呢？（请幼儿上来手指） （西瓜）。有（?）今天陈老师把这个水果朋友请过来了，我们一起把它变出来。变变变? 大家一起来闻闻，这个又香 又有营养的水果朋友叫木瓜，我们一起来说说看。 这个像 星星一样的水果你们见过了没有？陈老师也把它请到了我 们这里，让大家认识一下。它的名字叫杨桃，把它切开后就 像星星一样了。再从第2 页，重新巩固下水果名词。3一只晚上，突然怎么样了？（第5 页）（动作提示） 4主人被风吹了以后他怎么样了？你能看出来吗？你从哪里看出来？ 5邻居们也怎么样了？那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么想？（很难过，很着急?（转载自第一 范文网，请保留此标记。）?） 6爱吃水果的牛有没有生病呢？（没有）对，只有爱吃水果的牛没有生病。 7主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝什么？（真是只会关心人的小牛呀！） 8除了红红的草莓牛奶，它还给主人喝什么牛奶？请学小11 牛说：―请喝杯―草莓牛奶‖吧！? 10生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了？三、师生再次阅读图书，引导幼儿从左到右，一页一页地翻。 通过翻阅画面，再次感知故事的内容。 师：爱吃水果的牛 为什么不会生病？让我们到图画书中来找答案吧！我们一起 来边看边说吧！ 师：故事讲完了，你们找到答案了吗？为 什么爱吃水果的人不容易生病？使幼儿获知水果、牛奶是有 营养的食品。（因为水果里面有很多的营养，维生素 防我们感冒）师：你喜欢吃水果的牛吗？为什么？总结： 这只奶牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾它的主人。当它的主 人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。 当我们家里人或 朋友生病了，我们应该怎么做？ 你平时最喜欢吃什么水 果？你们喜欢吃这么多水果呀！那你们的身体一定也很棒 四、延伸活动：师：我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多 喝牛奶，还要样样东西都爱吃。才能更健康，对吗？今天， 师带来了一张表格，表格里呢有许多有营养的食品，请宝宝和爸爸妈妈在自己喜欢的食品上添上一个笑脸，我们来比 一比看看谁爱吃的东西最多，谁最不挑食?现在，你就带着 表格到爸爸妈妈身边去吧！ 您可以访问第一范文网（）查看更多与本文《小班图画书12 阅读《爱吃水果的牛》》相关的文章。 小班孩子自我中心、依赖性较强，遇到一点问题就会哭。绘本中的乐乐熊具有一定的教育价值，它聪明、可爱、勇敢， 爱于助人，是孩子们学习的一个典范。这个绘本中的故事生 动有趣，人物形象逼真，情节跌宕起伏，能激起小班孩子的 阅读兴趣。 小班孩子的观察注意力较差，所以解读这个绘本后，充分考虑小班孩子的年龄特点和本班孩子的最近发展区，根据故 事情节将活动目标预设为：1、观察画面，大胆表达乐乐熊 使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。2、通 过讲讲演演有趣的故事情节，体验帮助别人的快乐。 活动 目标： 1、观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。 ppt，小花伞一把，头饰：小熊、大灰狼、小兔活动过 1、观看ppt1：*小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是13 一顶怎样的伞呀？*小花伞有什么用？ 让幼儿根据生活经验自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫） 2、教师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮雨?二、阅读画面，理解故事内容 1、观看ppt2：*乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪里？它在?（通过画面上的―？‖留给幼儿想象思考和空间）乐乐 熊遇到了问题啦，这个―？‖就是表示有问题了？*那我们来 帮帮小熊，想个好办法？ 2、观看ppt3：*乐乐熊手里拿了什么？它是怎么过河的？（幼儿运用语言表达乐乐熊聪明过河的情节） 3、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安安稳稳（转载自第一范文网，请保留此标记。）地渡过了 河，小花伞真奇妙！ *画外音：―救命呀，救命呀！‖乐乐熊跑过去一看，就很生气！请宝宝找一找，哪幅图片是乐乐熊生气的样子？ *出示大图书，请幼儿寻找大图书中的画面，并学习说出页码。 *将图书中的画面在ppt4中播放，让其他幼儿仔细观察。 你是怎么看出来的？ 14 （在引导孩子观察的基础上，可告诉他符号的含义：乐乐熊气得―火冒三丈‖、‖怒火冲天‖） 5、观看ppt5：*原来大灰狼在欺负小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝大灰狼冲了上去。 小班的小朋友很喜欢听童话故事，加上大灰狼和小猪又是孩子们经常接触到的故事人物，最近我们也在进行安全教 育，我想通过《笨笨猪》这个故事教育小朋友遇到陌生人的 东西不能乱吃，遇到危险要积极开动脑筋想办法，提高自我 保护意识。 1、通过观察图片初步理解故事《笨笨猪》的内容，知道故事的名称、故事里有谁，懂得遇到危险要积极开动脑筋想 办法，提高自我保护意识。 2、引导幼儿学习讲述故事中笨笨猪和大灰狼的对话，分两种角色进行情景表演。 15 3、初步参与故事《笨笨猪》的表演，体验表演的乐趣，激发幼儿对故事的兴趣。 二、，初步理解故事《笨笨猪》的内容，知道故事的名称、故事里有谁。 三、出示图片、再次讲述故事（前半部分），懂得遇到危险要积极开动脑筋想办法，提高自我保护意识,学习讲述故事 中笨笨猪和大灰狼的的对话。 1、提问：大灰狼是怎么说的？笨笨猪又是怎么说的？听了笨笨猪的话，大灰狼有没有吃掉笨笨猪呢？ ——请个别幼儿进行示范表演16 任课班级：11级学前教育 任课地点：3搂11 学前教育班 2、通过赏析《孤独的路》这部动画片，初步了解中国动画片的艺术特点。 3、通过赏析《孤独的路》和《小羊肖恩》这两部动画片，初步了解中、美动画片的艺术特点。 课时安排：17 观看电影1课时（多媒体），集中赏析1 课时。 同学们，你们喜欢看动画片吗？这段时间，我们在电影课上一起观看了《小蝌蚪找妈妈》、《三个和尚》、《宝莲灯》和 《花木兰》这4 部动画片。大家看得很带劲儿，课间还在一 起议论影片呢。今天咱们就一起来聊一聊这几部动画片。 在这四部动画片中，你最喜欢哪一部，或影片中的哪些内容？你能从故事情节、人物形象、音乐、画面色彩、动画制 作等这几个方面谈谈自己的感受吗？ （根据学生的讨论， 赏析电影片段） （三）以《花木兰》和《宝莲灯》为例，赏析影片中人物形象的塑造 1、同学们刚才说的都非常好，不过我听出来了，大家更关注的还是影片中的主要人物。特别是影片中的两个小英雄 ——花木兰和沉香。《花木兰》和《宝莲灯》都是中国古老 的民间故事，但是一部由中国制作，一部由美国制作，两个 不同的国家对我们民间英雄花木兰和沉香的塑造有很大差 异，能说说您的感受和体会？ （根据学生的讨论，赏析电 影片段） 小结：其实英雄和我们一样，都是普通人，他们都有一个18 目标，都是历经了艰苦磨练才成长为英雄的。 2、刚才在大家的谈论中，我不时听到你们提到花木兰身边的小龙木须。巧的是，在影片《宝莲灯》中也有一个小配 角——那只小猴子。你们觉得影片中木须龙和小猴子的出现 有什么用意呢？ 小结：看来，无论是花木兰还是沉香，他们的成功都是离不开别人的帮助的。 同学们，你们今天说的非常精彩，老师发现你们不仅爱看电影，而且会评电影。 通过今天的交流，让我们了解到咱 们中国也有很多优秀的动画片，特别是用水墨画、剪纸等这 些传统的形式制作的动画片给同学们留下了深刻的印象，老 师也很喜欢。 同学们通过对《花木兰》和《宝莲灯》这两部中、美动画片的比较、赏析，也让我们感受到，虽然两部影片在艺术表 现形式上有不同，但是让我们对英雄有了这样的认识：英雄 也都是普通人，他们的成长需要经历艰苦过程，他们的成功 离不开他人指点和帮助。希望同学们也能像木兰和沉香那 样，不断努力，成为英雄。 中外动画片赏析（一）19 ?片名：花木兰（Mulan） ?导演：托尼班卡福特TonyBancroft 巴里库克BarryCook SanSouci ?片长：88分钟 ?上映时间：1998年06 月05 ?制作：迪士尼国际配音公司；导演：彭河；翻译：涂卫 –―荣誉‖主唱：王曼丽、叶蓓、白永欣 –―沉思‖演唱：叶蓓 –―自己‖演唱：李纹 主唱：邵锋、张潮、张涵予、田二喜、叶蓓20 –―男子汉‖领唱：成龙主唱：叶蓓、邵锋、张潮、张涵予 –一个我国忠孝两全的巾帼英雄的故事，经迪斯尼一变，成了父女感情的现代演 –经过这样的演绎，显然去掉了很多我国古典的一些东西，使故事主题变得更国际化，能引起更多观众的共鸣，也使原 来忠孝主题提升到了探讨人性主题上。 《木兰辞》原文 ?旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 ?旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ?万里赴戎机，关山度若飞。21 ?爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 ?3.剧情的丰富22 –借鉴运用中国特色的工笔、水墨等技法，使影片画面如中国山水画般柔美漂亮。散发着浓郁的东方情调，在很多程 度上突破了迪斯尼的一贯风格。 ?迪斯尼用西方的调料改造着东方的题材，用西式的想象与揣测制造中国的故事，使得电影《花木兰》已经不再单纯 的蕴涵中国风味，也不是单纯的变成了美国产物，而是融合 了东方与西方，传统与现代的文化元素，成为一个东西兼并 的多元混合体。中国人物，西式解读，《花木兰》从军迪斯 尼后，上演了一盘中西文化混合的大餐。 ?迪斯尼在改编《花木兰》时，借助中国一些特有的文化如忠孝，祖先崇拜及大团圆结局等，成功的塑造了一位活泼 好强，机智勇敢的巾帼英雄形象，在花木兰身上，体现了精 忠报国，孝顺父母的传统观念和建功立业，追求荣誉的崇高 23 品质。好莱坞在西式解读的同时，仍保留了中国文化的原汁 原味，使得《花木兰》出炉后，仍闪耀着东方的原始魅力。 ?美式风情在《花木兰》中的体现除了女权主义、个人英雄主义情结、美式幽默外，还有的就是摇滚音乐的运用与―木 须龙‖、―蟋蟀‖等宠物形象的塑造。在美国文化中，作为影 响了一代人的价值观和生活方式的摇滚音乐，在《花木兰》 影片中得到了大肆的渲染。而迪斯尼惯用的动物形象，中国 式的小龙和蟋蟀在《花木兰》中也具有特别的象征意义。这 些都赋予了影片浓浓的美国风味。 幼儿园小班语言优质课教案 会唱歌的瓶娃娃设计意 图：在环保方面有许多幼儿不了解的知识点，环保就是环境 干净吗?只要把垃圾都捡掉就环保吗?那么哪些行为是环保， 哪些是影响环保呢?要求小班幼儿理解环保的真实含义毕竟 有点困难。所以我设计了这节《会唱歌的瓶娃娃》作为小班 幼儿环保教育的一个活动。主要是让幼儿有一种废物利用的 意识，促使幼儿在今后的生活中举一反三，会联想到其他的 废物的利用，从而增强幼儿的环保意识。 1．通过收集各种瓶子、制作并欣赏环保小制作等活动，培养幼儿初步的环保意识。 24 2．引导幼儿学习用糨糊在瓶子上粘贴眼睛、嘴巴的技能，培养幼儿对粘贴活动的兴趣。 1．收集各种瓶子。2．用蜡光纸剪好的眼睛、嘴巴若干。3．沙、小石子、糨糊。4．录音磁带、录音机。 1．教师出示空瓶子，问：―这是什么?‖接着出示已做好的瓶娃娃。 2．激发幼儿的操作欲望：―看，瓶子变成了摇晃娃娃；听，什么声音?哦，这是个会唱歌的瓶娃娃。小朋友想要吗? 我这里有许多小朋友收集来的瓶子，我们把它变成会唱歌的 瓶娃娃好吗?‖ 1．教师示范，提出要求。先在瓶子合理的位置贴上眼睛、嘴巴，再用沙子或小石子装入瓶子，最后拧紧瓶盖，摇 25 晃即可。 园长点评：这个活动是通过把幼儿收集的各种废弃的瓶子，制作成可爱的瓶娃娃，再让瓶娃娃发出悦耳的声音，使 幼儿在做做玩玩中增强了环保意识。活动所需的材料来源于 幼儿的生活，玩会发出声音的瓶娃娃是幼儿很感兴趣的活 动，因此，整个活动过程中孩子都非常愉悦，目标达成度高。 《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重 复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在 教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角转 网:小班童话故事教案色认知的内容放在最前面，为 理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。 准备：26 1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页 上都有一棵树的造型。 一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。 1出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。 二、第二遍听故事，激发情感结合生活经验，为小麻雀想想办法 教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。 2．合作讲述。27 提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。什么时 候小麻雀才能唱?鹿宝宝醒了再唱。 三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌 2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。 在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。 有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：―大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌?‖突然，从下面传来一 个声音：―上面的小麻雀，请你不要唱了。‖小麻雀想：―是 我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。‖小麻雀 往下飞，看见猫头鹰，问：―猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?‖ 猫头鹰说：―不是不是，是下面的朋友不要你唱。‖小麻雀又 往下飞，看见啄木鸟，问：―啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?‖ 28 啄木鸟说：―不是不是，是下面的朋友不要你唱。‖小麻雀继 续往下飞，看见小猴子，问：―小猴子，是你不要我唱歌的 吗?‖小猴子说：―不是不是，是下面的朋友不要你唱。‖小麻 雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：―小松鼠，是你不要我 唱歌的吗?‖小松鼠说：―是的。是我叫你不要唱的。‖小麻雀 奇怪地问：―为什么呢?‖小松鼠说：―你飞下去看看就知道 了。‖小麻雀飞到树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。 小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着?她 想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。 中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾 听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿 处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明 显的图案如土要角色和背景等，对图的理解与对故事所表 达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想 通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒 生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 29 小班语言教案——蒲公英妈妈和小蚂蚁活动目标： 1.幼儿会安静地听故事，愿意表达自己对故事的理解，能复述故事的主要内容。 背景图一张；磁性教具：四只蚂蚁树叶小船一条大青虫四个小伞兵；幼儿用书，CD。 3.今天我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。 2）故事里有谁和谁？他们之间发生了什么事？（如：蒲公英妈妈救了小蚂蚁，还把小蚂蚁送回家。） 1）小河的对岸住着谁？30 3）蒲公英妈妈为什么要帮助小蚂蚁呢？小蚂蚁遇到了什么困难？ 4）蒲公英妈妈是怎样帮助小蚂蚁的？小蚂蚁又是怎样帮助蒲公英妈妈的呢？ 4.幼儿回答后，教师小结：蒲公英妈妈真好，帮助了小蚂蚁，在和蒲公英妈妈一起生活时，小蚂蚁也帮助蒲公英妈妈 赶走了大青虫。在我们的生活中，只有乐于关心、帮助别人， 才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边 到处充满爱。 三、幼儿完整地欣赏故事，感受作品中互相帮助的美好情31 2）我来当蒲公英妈妈，请一个小朋友当大青虫，请其他小朋友当一群可爱的小蚂蚁。 3）每个小蚂蚁都要按照故事里的情节自己创编动作表演出来，看谁演得最好！最后每个小蚂蚁只拿一把小伞飞走。 在日常生活中进行随机教育，发现幼儿中有关心他人的事迹，要加以表扬。并在班级开展―人人争做小雷锋‖的活动， 激励幼儿主动关心帮助他人和集体。 导读在开学之际，面对环境变化，幼儿有不同程度的害怕、胆怯、不安、无助、焦虑、哭闹等不良情绪或行为是 在所难免的。面对幼儿此起彼伏的哭闹声，幼儿教师该如何 做好幼儿新生入园工作呢? 小班幼儿入园前，是家里的小皇帝、小公主。入园后，他们来到陌生的幼儿园，面对陌生的面孔，生活规律的改变， 很多事情都要自己独立完成，不能像在家里过着无拘无束、 衣来伸手、饭来张口的生活。面对这些变化，幼儿有不同程 32 度的害怕、胆怯、不安、无助、焦虑、哭闹等不良情绪或行 为是在所难免的。需要幼儿教师和家长共同努力，帮助幼儿 在最短的时间里适应幼儿园生活，这对幼儿入园阶段乃至一 生的身心健康都具有重要作用。那么，在开学之际，面对幼 儿此起彼伏的哭闹声，幼儿教师该如何做好幼儿新生入园工 一、期初正确对待幼儿的各种不良情绪，做好新生入园安抚工作，是小班幼儿入园以后的一切工作的重中之重 小班幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真的图案，童话故事中的小白兔，树林里的小鸟，天空中的红太阳、河里的 小鱼……都是他们喜欢的形象。而这些图案他们虽然知道但 只能在小人书或电视上看到。教师在幼儿入园前就将活动室 布置好，并注意材料、色彩及图案的选择和搭配，让幼儿入 园的第一天就看到一个新鲜而美丽环境，从而萌发上幼儿园 的愿望。 再则，要根据小班幼儿的年龄特征选择并投放适宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、积木积塑、幼 儿自带玩具等。让幼儿愉快的置身于既好玩又有利于幼儿智 力发展的玩具世界中，在玩的过程中学会与同伴认识与交 往，分散与排除依恋家长的情绪和行为。继而喜欢幼儿园的 环境与同伴，就不会再因孤单和无助而哭闹了。玩具的种类 33 可以少，但同类玩具的数量要多自带玩具除外，防止幼儿 因为争夺玩具而发生更大的纠纷。 小班的幼儿之所以喜欢小兔子却害怕大灰狼，其中一个很大的原因就在于小兔子的形象很温驯，而大灰狼的形象很狰 狞。在玩游戏的过程中，他们一听到―大灰狼来了‖就会本能 的叫喊、躲避。试想：孩子们入园后每天面对的都是老师凶 巴巴的面孔，相信他们会象讨厌大灰狼一样讨厌老师的，更 不要说喜欢幼儿园了。可见教师在教育教学工作中的情绪与 表情很重要——你的表情是高兴的，孩子们也会因为受到你 的感染而开心，而你的笑脸更会让孩子们感到你的友好、善 良而愿意和你接近。所以，也许你不漂亮，但你可以用微笑 来点缀你的脸庞，微笑地面对每一个孩子，用自信、善意的 微笑缩短你和孩子心灵的距离。 小班幼儿入园时均只有三周至三周半的年龄。入园前，他们已习惯了在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲等的生活方式。而 入园后，这一可靠而又安全的屏障不复存在。所以在幼儿无 助或伤心惶恐而闹情绪时，牵牵他们的小手，及时的给孩子 们一个热情而母性的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，对他说：妈 妈是不是这样爱你的啊?老师也象妈妈一样爱你。这种具体 而又直观的形体语言不仅能让幼儿真实地感受到教师母亲
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