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孩子们手拿着蔬菜展开丰富想像。学校供图
本报讯 “出了城门往正东，一园青菜绿葱葱；最近几天没人问，他们个个成了精。绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘；隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园……”这堂让孩子们笑个不停的阅读课《一园青菜成了精》不是语文老师在教，而是小学里的美术老师在上！日前，南京成贤街小学就启动了“全科阅读”课题，小学语数外音体美等所有学科老师都要给孩子上阅读课。
成贤街小学美术老师刘适日前给孩子们尝试了一堂新鲜的美术阅读课——《一园青菜成了精》。孩子们兴味盎然地听着故事，仿佛自己是成了精的蔬菜，和老师一起融入了故事，有的学着黄瓜上阵的样子哇哇叫阵，有的表演茄子上阵战斗的样子，有的把蔬菜想象成关羽、黄忠等经典形象。老师还把真正的蔬菜搬到课堂，同学们看看萝卜、闻闻大蒜、摸摸茄子，展开想像，绘画、书写自己的蔬菜故事。刘老师兴致所至，提起毛笔现场在蔬菜、画纸上绘画自己创作的《一园青菜成了精》，让孩子们见识到绘本的丰富内涵。最后刘老师还请同学们美美地喝上了一碗热腾腾的青菜豆腐木耳汤，奖励孩子们丰富的图画，优美的语言和生动的故事。
“虽然我是美术教师，但我也有责任有义务引领学生阅读思考。”刘老师告诉记者，图像语言的阅读是我阅读教学的切入点，希望带领孩子们在此书中进行多方位的感知。“绘本该怎么读，有的孩子只看字不看图，其实阅读还有方位、样子、声音、画面、分量、动作、色彩、感觉等多种维度。”
“为什么有时候大人选的书孩子不爱看？其实成人所选的书对孩子来说不一定都是好的，有些偏于教化的书，孩子并不会真的接受和喜爱。”成贤街小学蔡燕校长告诉记者，孩子还缺乏足够的审美经验，需要成人和他们在阅读中互动，积累了足够的经验后，才能进行更好的判断。据悉，学校启动了十二五省级重点课题——《跨越学科的阅读领航——小学“全科阅读”的开发实施与研究》。
“我们希望通过全科阅读，让儿童更好地掌握学科阅读的思维和方法，促进学科学习能力的提高。学校每个学科的老师都要在一个学期选一本具有学科特色的书引导孩子去阅读，其间还要给孩子上富有学科特点的2 3堂阅读课，举行‘开心书会’等，每个学期还要给孩子的阅读做独特评价。”（王 璟）
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