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幼儿文学作品学习活动的指导
一、幼儿园开展文学作品学习活动的内容 1、感知和理解丰富多彩的幼儿故事。
幼儿故事包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言。 2、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。
幼儿诗歌包括儿歌和儿童诗两种类型,幼儿诗歌和幼儿散文一般想像丰富、语言优美,具有强烈的情感色彩,能让幼儿获得积极的情感体验。感受丰富优美语言和神奇的想像,是幼儿文学作品学习的一个重要内容。
二、幼儿文学作品学习活动的基本结构 (一)创设情境,导入活动
在讲故事之前,为了激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情,教师应创设一个可发挥幼儿文学想像,能让幼儿获得更直观体验的情境,让文学作品所展现的生活场景更加生动。
1、语言描述情境
教师在讲述文学作品前为幼儿描绘一个生动逼真的情境,激发幼儿对文学作品产生无穷的遐想,并对教师要讲述的作品产生强烈的兴趣。
如:故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的:“在一片大森林里,住着许多小动物,有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。狐狸很坏,他喜欢欺负小鸡;狮子很凶,他喜欢追小兔。但是,有一天,
当他们听了一种好听的音乐以后,就再也不欺负别人了。你想知道是什么音乐那么神奇吗?是谁带来了那么好听的音乐呢?”
2、设问引出情境
教师可以利用提问,与幼儿一起讨论一些与文学作品有关的内容,以此来引出情境。
如:故事《城里来了大恐龙》可以这样创设情境:“小朋友,你们喜欢恐龙吗?你觉得恐龙是怎样的动物呢?假如有一天,它来到了我们生活的城市里,侈觉得将会发生什么事呢?”在幼儿充分表达了自己的想法以后,教师继续说:“小朋友们都说了很多可能发生的事,说得很好,到底会发生什么事呢?听听故事就知道了。”
3、艺术渲染情境
即利用音乐、美术等艺术手段,营造一种安静、和谐、优美的氛围,让幼儿在这种氛围中得到美的熏陶。
如:故事《梨子小提琴》可以这样创设情境:教师首先出示一幅小提琴的大图片,同时播放优美的小提琴乐曲,让幼儿安静地观察和欣赏。还可以结合提问引导幼儿欣赏:“这段音乐听起来感觉怎样?听了音乐,你想做什么?”幼儿欣赏着美妙的音乐,同时大胆的想像,积极的思索,有助于初步体会“音乐能给人们带来快乐”这一故事主题。
(二)理解文学作品,体验作品情感 1、呈现文学作品
给幼儿呈现文学作品可以利用多种方式,如教师讲述作品、借助录音、情境表演、幻灯、多媒体动画展现作品内容。
不管运用何种方式给幼儿呈现文学作品,教师应注意给幼儿营造欣赏作品时以和谐、宽松的氛围和逼真、生动的意境,应尽可能的让幼儿在欣赏作品有时候能多通道地相互作用,即作品欣赏与活动教具或动作结合;作品欣赏与音乐结合;作品欣赏与游戏结合,为幼儿创设一个引人入胜的文学意境。
2、理解、体验文学作品
初步理解文学作品――了解文学作品的人物,理解作品的主要情节和主要意思。可通过提问法和讨论法,结合图片、幻灯、录像等手段,引导幼儿初步理解作品的内容。
深入理解文学作品――理解作品的语言,感受作品的美以及情感,感知作品的主要特色。同时还应让幼儿通过多种活动表达自己的体验和感受,获得愉快的直接体验。可围绕作品内容设计和组织几个相关的活动。如:可以组织观察走访,观看图片和动画片,情境表演等活动,引导幼儿理解与作品内容有关的自然和社会生活;可以通过绘画、折纸、音乐、舞蹈等活动,引导幼儿体会作品的情感和美。
(三)创造性想像和语言表述
在幼儿对文学作品有了深刻理解的基础上,教师应给他们创造良好的环境和氛围,让他们扩展自己的想像,并能创造性的运用语言表达自己的认识和想像。在立足于原作品内容的基础上,教师可以让幼儿学习续编和改编故事。
如:《猴吃西瓜》可以引导幼儿讨论“我用瓜皮做什么”,让幼儿创造性想像并能用语言完整讲述。
三、幼儿故事活动的选材、组织与指导要点 (一)幼儿故事活动的选材 1、题材广泛,主题明确
如传统作品《白雪公主》、反映幼儿生活和反映幼儿能理解的社会生活的内容《重要电话》等作品。
有些故事虽然不能让幼儿得到明确的思想教育,但却能给幼儿带来快乐,使他们感受到生活的情趣,获得健康、积极的心态,同时能让幼儿展开想像的翅膀去飞翔,如《高老鼠和矮老鼠》等。
2、结构简单,情节有趣
由于幼儿对事物相互关系的理解往往比较简单,难以理解深层的关系,因此,一个幼儿故事应主要讲一件事情,涉及的人物不多,人物关系也比较简单。如《城里来了大恐龙》。
幼儿喜爱的故事还应有生动有趣、能吸引他们的情节。如故事《慢吞吞的小熊》。
3、形象鲜明,语言浅显易懂
故事中活灵活现、性格鲜明的人物形象常常能深深的吸引幼儿,有时他们甚至幻想自己就是故事中的那个角色。因此,教师应选择那些有着生动人物蝗故事,让幼儿去体会角色的喜怒哀乐。
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