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在我上低年级时是一个写字习惯很不好的女孩，抓笔姿势不正确，书写也很零乱。经常被老师说：“抓个蛐蛐染点墨汁放到纸上爬，爬出来的痕迹都比你写的字好。”我写字时，时常把自己的手指和手掌弄得黑黑的，同学们给我起外号叫“黑手党”，有时衣服上也都沾上墨水，变成了“大花猫”，为了让我写好字，老师可费了不少神。 对于学习习惯和行为习惯不良的学生，直接和强硬的措施就是批评。当老师把我的作业批阅完，给出作业评价“良好”，并批评我字写得不好，要求下一次写好；下一次我果然写得好一些了。可当老师窃喜批评真好使，学生在进步时，我的第三次作业又回到原来的样子，把老师气了半死，于是在作业本给了大大的评价“中等”，又指责了一次；第三次的作业我只写好了第一行，后面的作业没写；于是又被臭骂一顿，给出了“及格”的评价。“及格”可是最差了，这回可好，我半天才写一个字，还涂一涂，抹一抹，于是，作业本变成了图画本。有时，当老师走过我的身边，我居然浑身一抖，手捂住作业本，不敢写字了。后来老师时常在我作业本中写“把字写好”、“字写大点”、“要写好字”、“你是怎么写字的”、“别慌张慢慢写”，希望以这种方法让我的字变好。可这种暗示并没有使我“心有灵犀一点通”，写的字依旧是“昨夜星辰昨夜风”，无任何进步。后来我的字就不像以前惨不忍睹，老师勉强能认识，心情一高兴就写道：“很好，加油！”顺手一个鲜红的“优秀”，接着写的字虽然还是不好看，但写得较认真了，于是又来一句“不错，请继续努力！”又来一个“优秀”。再后来的变化可大了，从字里行间看，我是在认真书写了，老师就写了句：“进步很快，变化很大。”依然不忘给“优秀”。练字练了这么多年，现在才知道写字能陶冶情操，学会做人。写字可以关系到一个人的道德修养和气质。在当今像我这样的独生子女中，有不少孩子脾气容易急躁、缺乏耐性、做事独断专行。而写字，因其是一个长期反复，耐力持久的过程，一个循序渐进，充分调动了我们主动性的过程，我们在这个过程中约束自己，教育自己，提高自己，因而它对我们陶情养性，免除性格上的一些坏毛病有着一定的作用。而且我们也听说过自如其人的话，我觉得人的小小的细节都体现着这个人的品行及态度，你的字写的如何，在另一方面也向人们展示了你的性格，好字多多少少会给人们好的印象；现今社会人们看重的是‘才’，无论什么特长，无论能不能很有用都是常人没有的技能，所以写出来的的好字也是你的资本
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