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浙江教师资格证考试:2019下半年初中语文学科教师资格证面试试题精选第一批

时间:2020-08-22

复述寓言故事需要包括什么

提示:本文共有 4233 个字,阅读大概需要 9 分钟。

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2020 04 05 14:49:27 在线咨询

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本次教资面试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考。

初中语文《赫耳墨斯和雕像者》

一、考题回顾

二、考题解析

教学过程

一导入新课

人类文化源远流长,在灿烂的文学宝库中,有一种幽默诙谐的文题 寓言。对于寓言,同学们并不陌生,同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?中国的寓言大多凝成四字成语:同学们熟悉的如 揠苗助长 刻舟求剑 守株待兔 等,外国寓言如 狼和小羊 乌龟和兔子 农夫和蛇 等今天,我们来一起学习一则新的寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》。板书标题

二整体感知

1.学生自由朗读课文,读准、读通课文。学习寓言的相关知识。

明确:寓言:用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物、其他事物。

伊索及《伊索寓言》:伊索,公元前6世纪的希腊寓言家,世界上最著名的寓言家,被后人誉为 寓言之父 。他与克雷洛夫俄国、拉 封丹法国和莱辛德国并称世界四大寓言家。相传伊索原来是奴隶,后来获得自由,善于讲寓言故事,讽刺权贵,最终遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。

2.学生示范朗读,其他同学认真听,从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

3.全班齐读课文,读后复述寓言故事内容,并总结寓意。

明确:课文最后一句话 这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

三深入研读

1.找出课文中表现赫耳墨斯爱慕虚荣的语句。

明确:赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。

2.品味关键词语,理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。

1圈点勾画出关键词语,一 笑 、两 想 、三 问 。板书:一 笑 、二 想 、三 问

2组织讨论:

①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?

明确: 虚荣的人,注视着自己的名字 ,赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉, 想知道 是掩饰之辞,实际上是 想得到 ,暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中 笑 说明了什么?

明确:一个 笑 字,描写赫耳墨斯的表情,使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元,他的 笑 ,使他傲然的神情跃然纸上。

③ 后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些 ,这个想法表明了什么?

明确:这段着意刻画赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些,他竟然认为自己的身价能超过父亲 作为最高神的宙斯,赫拉更不在话下,是多么狂妄。他自以为身为神使,又是商人的庇护神,而雕像者一定是势利的,阿谀奉承的,他这样猜度别人,足见其心灵的卑劣。

3默读课文,说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语:寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 的形象。

明确:如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。板书:妄自尊大、爱慕虚荣

3.多角度提炼寓言寓意。

先总结 《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。 再引出白山先生的话, 但有些寓言后面的 教训 ,现在看来则显得牵强,我们在阅读时,不妨只从寓言故事出发,而不必用这些 教训 来理解故事。 启发学生要多角度从故事中总结道理。如:

1人要有自知之明,清楚地认识自己;

2在一个岗位要尽到自己的责任;

3人的价值不是通过地位的高低决定的,而是看一个人为社会做了多少贡献;

4不被人重视的人不等于没有价值。

四拓展延伸

寓意来源于故事,那如果故事的结尾不一样,那寓言的寓意会不会改变呢?思考:赫耳墨斯听说自己的雕像只能算 添头 ,白送后,内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象,为这则寓言续写一个结尾,并思考寓意是否发生变化?全班交流。

五小结作业

1.学了本文之后,你的感想是什么?结合板书,师生共同总结。

2.作业:用自己的语言复述本则寓言故事,并尝试续写故事。

板书设计

答辩题目解析

1.你是如何确立本课的教学目标的?

参考答案

《赫耳墨斯和雕像者》是《伊索寓言》中的著名篇目,是部编版七年级上册教材中的一个寓言学习的文本。这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本,除寓言外,还有童话、神话等。因此,结合本单元的学习要求以及义务教育语文课程标准,本课的教学应关注到对寓言文体的了解寓言的概念、特点等;对寓意准确而丰富多元的把握。因此,我设立了如下教学目标:

①正确、流利、有感情地朗读课文,了解有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》;

②通过自主学习、小组合作探究的学习方式,把握故事情节;

③联系生活实际,能用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

以上就是我对本道题的全部回答,谢谢各位考官!

2.你认为应该如何去提高学生的阅读理解能力?

参考答案

语文能力的获得主要靠 学得 习得 ,而不仅仅靠老师的 教得 。围绕 听说读写 ,语文教师常常是反复地教,可很多学生仍然是读书费解其意,不得要领。某些问题,知道了答案,但从真正掌握意义上说,还是不会。因此我认为,要想真正获得语文的能力,最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。

首先,情感的培养。爱因斯坦说过 热爱是最好的老师! 如果对语文学习充满热情,明确目的,全身心地投入,发挥自己的主体作用,变被动为主动,那么这种自己当家作主的学习态度,才是获得语文能力的真正动力。

其次,良好习惯的培养。培养情感的过程是一个意志磨练的过程,当我们 乐其学 成为一种自觉的行动,就变成了习惯。学习语文应是自觉的、有兴趣,能动的惯性运动。

以上就是我对本道题的全部回答,谢谢各位考官!

初中语文《看云识天气》

一、考题回顾

二、考题解析

教学过程

一导入新课

同学们都知道《三国演义》中 草船借箭 的故事吧!孔明究竟是靠什么借得十万支箭的呢?孔明是怎样知道会有大雾天气的呢?

小说里孔明当然是故弄玄虚了一番,其实他是通过观察天象才知道有大雾天气的。天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们一直在留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律。现在我们就一起走进《看云识天气》吧。板书标题

二整体感知

快速默读课文,主要解决两个问题,一是读顺课文解决字词,二是弄清 全文主要写了什么内容?看云识天气最基本的经验是什么? 漫谈式谈话,师生共融,民主和谐。

三深入研读

科普说明文的学习,可以遵循规律,即:抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章,会更加清晰。

1自主探究:出示表格图,让学生分小组讨论填表,准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

学生自行设计表格,在阅读中思考:a.共有几种类型的云。可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流,也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解,教师进行总结,通过设计帮助学生清楚地理解课文。云分为两大类,按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可,设计的简洁些、详细些都可以,给学生一定的空间。

2合作探究

a.能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

b.能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

学生可以讨论并畅所欲言,并进一步引导学生明确:按照不同的光彩,作者把云分为四种 晕、华、虹、霞。把它们之间的差别,进行了比较说明,这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法,不仅使文章生动,更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确, 薄云往往是天气晴朗的象征 , 往往 去掉可以吗?为什么? 体现语言的准确性。板书 光彩:晕、华、虹、霞 作比较;姿态:卷云、积云 打比方;

总结:通过对文章的学习,不仅了解了看云可以识天气的内容,还学习了怎样将事理说清楚,并把握住了一般说明文的说明方法,那就是:抓特征,理顺序,用方法,语言准。

四拓展延伸

想想我们生活中还有哪些气象变化是我们可以预见的?

五小结作业A、B任选一个完成

A:仿写句子,示例:天上的云 像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马

B:以介绍一种自然现象为内容写一则观察日记。

板书设计

答辩题目解析

1.你认为语文的综合活动和其他科目的综合活动有什么不同。

参考答案

语文的综合活动和其他科目的综合活动的不同体现在:基于文本、基于人文。

①坚持基于文本,分析文本中活动资源,并将其充分应用。可根据课文展开相应的活动设计,采用各种活动来培养学生理解能力,加强其信息收集能力,快速提高其分析归纳能力,这样也能更充分地加强学生们的联想能力;再是采用单元延伸型,设计单篇文章时,可充分整合几篇文章或是整个单元中的各种教学内容,从而探寻相应的实践活动资源,再将此类资源充分利用。总之是要始终坚持从文本出发,回文本中去。

②坚持基于人文,人文资源应用于教学中,可为语言综合实践活动课程提供丰富的优秀资源,人文强调的是人类社会的各类文化现象,人文性资源则强调的是文化世界中的物质文化及其精神文化。应该始终坚持突出语文学科的人文性。

以上就是我对本道题的全部回答,谢谢各位考官!

2.说明文有哪些特点?

参考答案

①写法上,常见的说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

如果是说明事物发展变化的进程,就采用 时间 顺序,可由古及今或由今溯古。如果是解说事物的方位、形貌,就采用 空间 顺序。可由近及远,由远及近,由左往右,由南向北,由低至高等。如果为了阐明某些操作过程,就以 程序 为序,即按操作行为的先后标明序号逐一加以解说。若说明的目的是阐释事理,就要采用 逻辑 顺序:一般按照因果、主次关系来安排顺序。如《中国石拱桥》对赵州桥和卢沟桥的说明采用的是地理位置、修建时间、结构特征的逻辑顺序,《故宫博物院》对故宫建筑物的说明采用的是空间顺序,《大自然的语言》对一年四季的物候景观的说明采用的是时间顺序,而对影响物候现象来临的因素的说明则采用由主到次、由大到小的逻辑顺序。

②语言上,准确、简洁、通俗。表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等,都要求准确无误。说明文语言准确,并非一定得用确数,也可以用约数。比如 大约 左右 可能 估计 ,这些也同样能体现说明文语言的准确性。

以上就是我对本道题的全部回答,谢谢各位考官!

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