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摘要：根据动漫行业的发展现状和对Flash软件应用人才需求趋势，通过分析本校动漫专业学生的实际学习能力，本文重点阐述《动画脚本技术》课程在构建课程教学内容体系、确定虚拟工作项目、改革教学模式和教学方法、革新学生的学习过程和方法以及构建网络教学平台等方面所作的改革探索，并提出一系列解决具体问题的方法和见解。 关键词：虚拟工作项目；动画脚本技术；教学改革；网络教学平台 0 引言 目前我院开设的动漫设计与制作专业主要有二维动画和三维动画两个方向。二维动画主要的教学平台是Flash，其中又分两个教学方向：flash二维动画制作和flash actionscript动画脚本技术。 几年前，flash等同于动画的代名词，动画设计师会偏重动画、motion graphics以及手绘。但是随着flash的普及以及flash游戏和网站项目的发展和市场化，出现了flash程序员这样的职位，很多新公司都对flash人才重视起来，各种职位层出不穷，产生了大批flash程序员。随着flash软件的发展，现在的Flash平台能让设计和开发人员跨越各种开放的和专有的平台，包括从桌面到移动设备，开发出更丰富的网络软件和互联网应用，企业也能够通过Flash应用获得更大的收益。 动画脚本技术是信息技术学院动漫设计与制作专业的专业核心课程，教学目标是让学生完成从纯flash动画向flash AS动画的转变。2009年已将该课程申请为院级精品课程，通过本课程的建设，现已达到了课程师资队伍、教学方法、教学内容、教学手段、课程考核等方面标准化和规范化。 1 教学改革背景 1.1现行的课程教学存在的问题 动漫专业成立时间不久，动画脚本技术课程开设不久，在教学上仍然存在很多问题，如师资力量不足，校企合作单位较少，校企资源整合模式与项目运作模式尚得研究，课外实训基地有待进一步提高数量和质量。但是本课程既要求学生能够掌握学科知识，也要求学生具有运用所学知识协作开发一个项目的能力。因此，在短时间内无法完善学生课外实训基地的情况下，只有改革课程的教学模式和教学方法。另外，除了传统的课堂教学以外，在精品课程建设基础上，为学生建设一个基于虚拟工作项目的网络教学平台。 1.2flash职位的发展道路 高职院校是直接为企业培养人才的教育机构，企业的实际需求就是高职专业人才培养的方向与原动力。从Flash新手，到Hash程序员或设计师，想从事Flash工作的高职学生都会有些疑问：是专于设计还是专于开发，或者两者兼而有之?为解决这个问题，需要全面解读目前Flash行业的情况以及企业对flashactionscript人才的需求。通过对浙江省内的动漫行业和企事业单位的大量调查，我们出对相关的职flash位发展的认识如图1所示。 2 教学内容改革 2.1根据职业能力标准构建课程教学内容体系 通过岗位职业能力的具体调研，结合我院动漫专业学生的前续课程基础和实际学习能力，我们将课程职业定位成是flash互动设计师。根据该职位应具备的工作能力，修改了目前的教学内容，形成了完善合理的课程教学内容体系如下图2所示。 2.2确定虚拟工作项目 在教学过程中，我们主要通过校内仿真实训环节对学生进行实战训练。利用校内的实训室等，模拟企业实际项目，使实训围绕企业项目基本规划和设计工作内容展开，通过项目带动学生知识、技能的学习与职业素养的养成。在教学内容选择上采用模块化结构构建内容体系，如表1所示。 2.3构建“任务驱动一案例教学一项目导向”的教学模式 在课堂教学中，首先提出任务，分析任务需求，分解任务，再将分解后的任务按工作过程逐个以案例的形式加以讲解，其中穿插理论知识和注意事项和要点，然后学生在案例的基础上，按任务需求设计并开发实现一个完整的项目。教学模式如图3所示。 2.4探索以网络教学平台为依托的虚拟项目课堂教学方法 课堂教学方法应用网络教学平台，结合虚拟工作项目，以学生为中心，让学生自主构建项目学习小组，自主开展项目工作，老师则起整体规划，项目技术引导的辅助作用。课堂教学方法，如下图4所示为网络教学平台与课堂教学环节相结合授课的方式。 2.5革新学生对课程的学习过程和学习方法 提高教育质量，既是高职教育自身发展的需要，也是高职教育办出特色。提高学生就业能力的需要。学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。能被学生接受的指导应渗透在教学过程中，其目的性和实效性是通过优化教学程序来增强的。在每节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导，如图5所示。 2.6构建基于虚拟工作项目教学的网络教学平台 加大教学化建设力度，推进优质教学资源共享，使学生享受更多的优质教学资源，是促进人才培养质量提高的重要途径。构建网络教学平台是学校教学信息化建设中的一项重要内容。通过平台的建设，可以促进学校专业建设的标准化，实现优质教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率和受益面，满足学生自主学习需要，拓展高等职业服务社会的功能，有利于高技能人才终身学习体系的构建。为此，我们题计划在精品课程网站基础上，建设一个网络教学平台，使学生在课堂学习和课余时间可通过网站学习平台开展学习活动。网络教学平台如图6所示。 3 结束语 本文内容成果对于高职院校动漫人才培养模式的改革和动画脚本技术课程的教学改革具有重要的理论与现实意义。 一、通过这一套模式形成创新型人才培养实践机制，强化大学生专业训练，提升职业素质。以ActionScript交互式动画教学为主导，将行业的各类虚拟工作项目融入教学，为动漫设计与制作专业提供了职业教育整体解决方案，同时开展课程、师资等项目的合作，引入社会上前沿的动画制作技术进行课程教学改革，可以使学生在校期间就参与到项目工作中。在课程发展到一定程度时可以邀请动画软件公司合作，提供实践项目和校外实训基地。 二、为大学生搭建网络学习平台，通过课程网站将虚拟工作项目输入，通过学校的教学机制将企业要求在课程中嵌入，通过引导学生在实践训练中不断自我学习和总结经验，可以达到提高学生综合素质的目的，最终完成合格动漫人才的输出。 三、基于虚拟工作项目的教学模式。可以实现校企人才培养的过渡，还可以锻炼教师的实践指导能力，提高师资力量。 参考文献： [1]庞玉生.动画人才培养与项目教学探析[J].青岛职业学院学报，2009.1:37 41. [2]杨凡颖，王丹丹，黄云璨.浅谈高职动画专业的项目引入式教学[J].重庆广播电视大学学报,2008.4:25 26. [3]匡芳君.基于MVC模式的网络教学平台设计[J].计算机技术与发展，2010.12:251 255. [4]王渊，怀自国，刘清华，郭斌，尹红，黄明和.基于Web的在线学习系统的研究与设计[J].资讯,2010.12:19 21.
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