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教学背景：
四年级上册第四单元“神话”学习结束，教材安排了，“快乐读书吧”，要求学生拓展阅读中外神话故事。结合教材的安排，指导学生开展以“神话故事中……探秘”的主题阅读实践活，引导学生在主题实践活动中读书、用书解决问题，体会读书乐趣。
教学目标：
锻炼阅读探究的意识，主动练习运用查阅目录、略读文章、主题搜索等方式，来围绕主题寻找、确定主题内容；用“表述故事的起因、经过、结果”的方式概括故事主要内容；小组合作，练习用比较的方式找到“同一内容不同故事”、“同类内容不同故事”的相同点和不同点，进行信息提炼、综合；小组合作完成“神话故事中……探秘”成果展示。
教学用时：
总计5课时（用学校读书课、综合实践活动课）
分别是：活动开题；读书方法选择与指导；成果展示样本的谋划、制作；成果展示；评价与反思。
第一课时“活动开题”教学设计
学习前提：
学生学完第四单元“神话”，已经“了解了四篇神话故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容”，“感受了四篇神话神奇的想象和鲜明的人物形象”。
教学过程：
一、回顾学过的神话单元。
复习单元学习过的神话故事，回顾“神话写的都是什么内容”——顺便归纳“神话内容”主题类别。
师：孩子们，我们学过的第四单元是神话单元，回忆一下我们学过哪些神话故事？这些神话故事分别讲了什么内容？
盘古开天地
盘古开天辟地，最后累倒了，他的身体变成了大地上的万物。
归纳：“盘古开天地”这个故事中，人们想象了天地万物是怎么来的。
精卫填海
炎帝的女儿女娃到东海游玩，溺水而亡，变成了一只精卫鸟，衔来西山上的木石填东海。
归纳：“精卫填海”这个故事中，人们想象了“人和自然是怎么斗争的”。
普罗米修斯
普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯的严厉惩罚，最后被大力神所救。
归纳：《普罗米修斯》这篇课文想象了“火是怎么来的”。女娲补天
共工撞断了顶天的支柱，天空破了一个大洞，一时间洪水肆虐。女娲收集五彩石补天，斩断巨龟的四足重新支撑天空，再用芦苇的灰堵洪水，解救了天下苍生。
归纳：“女娲补天”这个故事想象的也是人是怎么和自然斗争的。
小结：孩子们，远古人类用丰富的想象创造了经久不衰的神话故事，无论是中国神话还是世界各地有名的神话都用神奇的故事情节告诉了我们他们对当时世界许多问题的解释。
二、激发再读神话的动机。
师：快乐读书吧推荐我们阅读神话传说，让我们去了解
在灿若繁星的神话故事中，还藏着许多像：（齐读）天地万物是怎么形成的？人类是怎样和自然作斗争的？火是怎么来的？这样奇异的奥秘。
幻灯片出示：（再齐读）
世界是如何起源的？人是怎么来的？战争是什么样的？天塌下来怎么办？人类怎样战胜洪水猛兽？神和英雄是怎样生活的？等等。
思考你最想能回答上面哪个问题？（激发孩子选择自己感兴趣的问题，进而激起孩子们想读神话的愿望。）
交流：自由交流，想读什么都可以。
（随着提问，请学生交流自己读过的神话，体会：读书，能够满足自己这方面的要求。让学生体会——神话故事集中，有类似的故事，能够满足自己“想知道内容”的需求。）
过渡：孩子们，从你们的眼神中老师知道你们已经迫不及待地想了解神话中的奥秘了，今天我们就结合着教材中的快乐读书吧，开展一次主题阅读实践活动——“神话故事中……的探秘”。
三、明确主题，布置“主题探究活动任务”。
讨论：你们怎么理解探秘？
预设：就是去寻找我们不知道的东西。
师：怎么去探寻？
生：通过读神话故事。
过渡：你想知道的，读书就能知道，但是你们这个探秘太容易了吧！今天我们来挑战一下有难度的任务！我们一起来探一个！（设计意图：建立冲突，激发学习“探秘”方法的动机。）
四、结合实例研究“探秘”任务需要怎么做。
（一）以“火是怎么来的”这个问题的阅读探究为例，学习“探秘”方法。
现在，我们就以“火”是怎么来的，谈一谈神话中的奥秘。
师：回顾课本中的神话，远古人类想象火是怎么来的，故事并不是一个，说法也不一致。
你想到那两个故事了吗？
学生：《普罗米修斯》、《钻木取火》
师：老师这还有一个故事也是关于火是怎么来的（课件出示《阏yn伯盗火》的故事）
师：大家注意啊，来难度了，我们四个人一小组，大家可以翻开书，对比着老师发的故事卡片，去找一找，比较这三个故事有什么相同点和不同点？然后小组合作完成探秘单一。
探秘单一：关于“火是怎么来的”神话的探秘
神话故事
《普罗米修斯》
《钻木取火》
《阏伯盗火》
故事的起因
火是怎么来的？
故事的经过是怎样的的？
故事结果或人物结局怎样？
有哪些神奇的情节？
温馨提示：孩子们可以从这几方面来完成你的探秘任务！
探秘
发现
相同点
不同点
交流：
预设：不同点：
普罗米修斯，阏伯盗火这两个故事都是从天上盗取火种，钻木取火是发明火。
故事的经过不一样，普罗米修斯为了盗取火种受到了严厉的惩罚，钻木取火是燧人氏看到鸟用嘴啄树木会有火光闪现，就试着用小木棍来钻木，果然钻出了火。阏伯盗火是天神想拿回火种，天降洪水，阏伯让百姓逃走，自己留下来保护火种，最后洪水退了。
他们三个人的结局不一样。普罗米修斯被大力神所救。阏伯却永远的闭上了眼睛。
神奇情节不一样。《普罗米修斯》里普罗米修斯的肝脏被鹫鹰啄食，白天他的肝脏被吃光了，晚上又重新长出来。《钻木取火》中许多像猫头鹰一样的鸟，它们在枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有粲然的火花闪现。《阏伯盗火》阏伯可以把暗火藏在身上。
相同点
都告诉我们火是怎么来的。
这三个人他们都为人类造福。（教师引导提示：就是说三个故事中都有英雄人物。）
三个故事的起因都一样，都是因为人类没有火种。
小结：孩子们，你们看，同样是关于火的神话，同样讲述了火是怎么来的，同样为我们塑造英雄的形象，可故事情节却不相同，即使情节相似，英雄的结局也有所不同。
总结：所以我们要做的探秘，像这样同一个问题，有不同版本的故事，有不同答案的，我们就去从书中找一找，找到后，认真读一读，看看这些故事有哪些不相同点，有哪些相同点。
（二）结合“人怎样与自然斗争”的这个问题的阅读探究，强化对“探秘方法”的认识。
1.下面，我们做个练习，加深对探秘方法的认识。
师：当然，并不是关于每一个事物是怎么来的都有好几个神话故事，但是很多神话它可能是属于某一类的，比如《女娲补天》《精卫填海》，这两个神话都是属于哪一类？
生：人类和自然是怎么作斗争的。
师：这两个故事分别在讲人类和自然中的什么在作斗争？
生：《女娲补天》在讲人类和天地野兽作斗争。
《精卫填海》在讲人类与大海作斗争。
老师还有一个关于人类和自然是怎么作斗争的故事，出示《后羿射日》
这样的一类的问题，我们怎么探秘呢？我们来研究一下一下：
a孩子们还是先回顾阅读这三个故事，然后小组合作完成探秘单二。
探秘单二：关于“人怎样与自然斗争”神话的探秘
神话故事
《女娲补天》
《精卫填海》
《后羿射日》
人类遇到了怎样的灾难？
英雄和谁做斗争
结果怎样
人物具有哪些神奇的本领？
温馨提示：孩子们可以从这几方面来完成你的探秘任务！
探秘
发现
相同点
不同点
b交流，人与自然斗争的故事有哪些相同点、不同点？
预设：
不同点
《精卫填海》是写人类是怎样和海作斗争的，《女娲补天》是写人类怎样与自然灾害作斗争，《后羿射日》是人类怎样与太阳作斗争引：（为什么要和太阳作斗争？答：因为人间大旱。所以我们也可说寄托了远古人类想战胜旱灾的美好愿望）
故事的内容不相同。
结果不一样，《精卫填海》结果就是精卫衔来西山上的木石填海。《女娲补天》结果战胜了自然灾害，人们过上了幸福的生活。《后羿射日》后羿射掉了九个太阳，也说明人类战胜了自然灾害。
不一样的神奇。《精卫填海》精卫溺亡以后变成了一只鸟。《女娲补天》女娲炼五彩石把天上的大窟窿给修补好。《后羿射日》后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷。
相同点：
都是描写人类是怎样与自然作斗争的。
主人公都是为人类造福
b归纳：孩子们，两次探秘过程结束了，你发现了吗，
（幻灯片出示：什么是怎么来的？
人类和自然是怎么作斗争的？）
他们的探秘方法是一样的。
c小结：从上面两个例子，我们知道阅读时，可以放宽视野，围绕着问题的“类”，去搜索，阅读能够回答问题的这些故事。然后，运用前面学到的方法，进行“探秘”和整理。
2.总结归纳方法：
（教师引导学生依据前面的两个例子，自己概括）
要点：我们要开展的主题阅读实践活动“神话故事中……的探秘”，就是像刚才老师带着大家读故事的过程一样，把同类或同一内容，要找到不同神话的内容，找出故事中的相同点和不同点，并且归纳出来——这才叫探秘。
五、课下成立探秘小组，要阅读探究的主题，明确任务。
师过渡：孩子们，今天开始我们要结合快乐读书吧，开展的主题阅读实践活动“神话故事中……的探秘”，接下来我们就要分小组开展探秘活动了。课下孩子们以小组为单位，自由选取你们感兴趣的探秘“话题”，确定你们小组的探秘计划。下节课我们要具体交流探秘计划，研究阅读方法。
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