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今天，我们如何爱学生
上周例会，校长再次重申，每个教师都要真正关怀和爱护学生，惩罚学生要注意方式方法。今日中午的《今日说法》又再次提到了几起幼儿园的虐童事件。作为教师我们不得不反思：今天，我们应如何去爱学生。爱不是一件简单的事情。高尔基说：“爱孩子们，这是母鸡也会的。但是要善于教育他们，这却是需要才能和广博的生活知识”。因此，我认为：
爱学生，首先要尊重学生。对学生人格和权利的尊重，是现代社会中人的主体性得到尊重的一个体现。在新型师生关系中，强调的是民主平等、尊师爱生。尊重学生的权利对于学生的自主发展是极为重要的，以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。打着爱的旗号把自己的意志强加给学生甚至侮辱学生人格，按照自己理想中的模式硬性塑造学生的“似爱之虐”不是爱，而是扼杀个性的犯罪行为。
爱学生，前提是了解学生。学生的情况千差万别，不可能按一个模式发展，更不可能用一服药包治百病。教师对学生既要善于见微识疑，又能够长期坚持，一以贯之。只有这样，才能根据学生的性别、性格、年龄、智力、潜能、情绪状态等方面的差异“量身定做”不同的教育指导方式，做到对症下药，有的放矢。譬如，有一个学生经常违反纪律，而且态度蛮横，这一切，当然不可能使教师对这个学生产生好感。但是，如果教师怀着耐心和爱心真正了解他们，很可能就会发现，原来他们有着一副聪慧爱钻研的头脑，一颗体贴和同情别人的好心肠，以及一种异乎寻常的积极性。了解了这些情况后，教师就会发现，这些“刺儿头”原来也有可爱之处，所谓的“差生”原来也是可以教育好的。
爱学生，对学生的评价应该是激励式的。激励性评价不仅是一种教育方式，也是促进学生成长的必需。激励能使人振奋，让学生在感受到爱的同时树立信心、激发潜能，最终走向成功。
爱学生，不妨来点朋友之爱。因为朋友之爱是平等的，如果教师和学生像朋友一样平等的谈生活，谈学习，谈未来，谈做人，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。许多时候，教师是高高在上的说教者，是以教师、父母的身份在教育在引导学生。教育研究表明，影响青少年的最重要因素是同伴的影响。另外，朋友式的爱可以让教师赢得学生的信任。如果教师没有取得学生的信任，学生面对教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到预期的效果。
爱学生，要让学生懂得施爱。如果我们教育的学生只知道接受爱而不懂付出爱，那将是教育的失败和悲哀。一方面，如果学生不懂得什么是爱，怎样去爱，那么，对爱他的人就不可能给予充分理解和接受；另一方面，只知道接受爱又使学生的自私心理滋长起来。苏霍姆林斯基认为：“当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心。”然而，我们在强调教师向学生挥洒爱的甘霖时，却忽略了对学生进行爱和感恩教育，没有让爱的种子生根发芽。所以，我们应当从教育学生爱自己的父母开始，循序渐进地对学生进行爱的传递教育，让学生常怀一颗感恩之心，学会去爱别人，主动接过并传递爱的接力棒。
爱学生，必须面向全体学生。子曰：“有教无类”，也就是说人人可教，要公平的对待每一名学生。现代教育更强调面向全体学生，为了一切学生，不使任何一个学生掉队，让每个学生都得到长足的发展，为每个学生的成长创造条件。然而调查发现，大多数学校里的“差生”和“怪生”，感觉教师“对待不公”，他们成了校园里被爱遗忘的角落。 陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”中国人民大学附中一项统计调查显示，那些有科技创新成果而被保送、被国外知名大学录取、同企业签订专利合同的百余名同学，并不是学习成绩最拔尖的学生，甚至有几个是出奇调皮的“捣蛋鬼”。这说明，面向全体学生不仅是现代教育理念的要求，是提高全民族素质的需要，也是教育现实的需求和作为教育者良知的体现。
当然，面向全体学生不等于平均施爱。平均施爱是貌似公平的不公平，因为学生的差异是客观存在的，平均施爱违背了因材施教的教育原则，会导致学生发展的更大失衡。教师应该承认并照顾差异，分层施教，因材施教，异步施教，促进每个学生生动活泼主动地发展。
爱学生，不能放弃必要的惩罚。让学生为自己所犯的错误承担责任，学会为自己的行为负责是教育的重要内容之一。惩罚是校正学生前进方向的指南，是播种希望的犁刀。有这样一个故事：美国教育会长玛莉上中学二年级的时候，是个爱说笑的孩子。一天因在英文课上不停的说话而被乔丹老师叫到了办公室。正当玛莉准备接收最为严厉的惩罚时，乔丹老师却态度温和但语气坚定地说：“我要罚你写一篇1000字的文章，讨论教育及其对经济的影响。”三天后，玛莉把写好的文章交了上去，乔丹老师仔细看后，把文章退回，要求玛莉重写。如此六回，直到老师对文章露出了满意的笑容。后来，这篇经过反复改写的文章，被乔丹老师推荐参加了全市的征文比赛。三个月后，乔丹老师高兴地在全班宣布了玛莉征文得奖的消息。这是玛莉平生第一次得奖，也是平生受益最深的一次惩罚。作为一个老师，对有过失的学生惩罚可能不止一次，但象乔丹老师这样的惩罚却让人为之动容。乔丹老师的惩罚可贵之处在于她对学生有着一腔理智的爱，始终把惩罚作为学生成长与进步的契机。这种建立在理解、信任和爱护基础上的惩罚，对于学生的心灵该有着多么大的教育力量啊！事实上，玛莉在这次被惩罚后，不仅迅速改正了错误，而且迷恋上了写作和教育。
爱学生，要让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都能达到成功的彼岸。
爱学生，贵在使学生得其天性。柳宗元认为，教育学生的根本方法是“不害其长”，不要妨碍其自然的成长。要按照学生的成长发育和认知规律教育学生，即“顺天之木，以致其性”，不能太过或不及，既不能残害学生的发展，也不能放任自流。违背教育规律的“填鸭式”和“揠苗助长”实际上是在摧残学生的身心健康。当代著名心理学家、美国芝加哥大学教授布鲁姆对125名35岁以前成为世界知名人士的“超级巨星”作了成才调查。结果发现，这些人的专长虽然不同，成长历程各异，但有一点却是共同的，就是他们都有一个绝不揠苗助长的父母。譬如，把某个学生比喻作土豆，教师应该考虑怎样让土豆生长的更好，而不是处心积虑的把土豆改良培育成苹果或别的什么东西，否则弄一个“四不像”出来，毁人前程。
爱是一门科学，爱是一门艺术，爱是一种能力，爱是一个沉重的话题。愿我们大家共同为学生撑起爱的天空，用“大爱”成就学生美好的明天！
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