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学习重难点
正确认读识记生字，在有感情地朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
学法指导
学习时，按照“孩子编织童话——攻打城堡——救出公主”的故事情节的发展顺序朗读课文；通过文中的对话了解童话的内容、故事情节，从孩子们的语气中体会他们“高兴——兴奋——激动——忘我境界”的情感变化，从而理解“海边的沙滩是我们快乐的天地”这句话的含义。
导学准备
学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字，生词卡片，课文音频。
导学过程
一，观察题目，导入新课。
1，师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？发生在沙滩上的童话会是什么故事呢？请大家猜猜看！”（学生开始交流） 2，这节课我们大家一起走进沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
设计意图：生动的故事本身对孩子们就很有吸引力，不需要教师过多的阐述。再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态 二，提出质疑，理解词语。
1，教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。（学生根据自己的理解回答） 2，学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3，出示词语卡片。
开火车读，指名读，齐读。问：“哪个词语不明白？”
（学生提出问题，学生和教师共同解决）
4，小组长检查。相信学生，给他们充分的时间自主读文识字，合作交流，然后教师做查漏补缺，指导方法，巩固加深，引导点拨。
设计意图：给学生充足的时间提出问题，为了更好地理解课文，扫清障碍。用小组长检查的形式巩固加深印象。
三，通过理解，概括全文。
1，小组长检查课文朗读情况。
2，指名分自然段朗读，为读得好的同学奖励星星。
3，分角色朗读。
4，问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”
5，请讲得好的讲一讲。
6，小组内开始讲故事。选出讲得好的在全班进行讲故事大赛。
7，活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）以小组学习的活动方式，让
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