“温馨”――多么富有诗意和美意的词，在全社会大力倡导开展和谐社会的建设过程中，作为校园文化建设的一部分，“温馨教室”的创建也应运而生了。
“温馨教室”的内容宽泛，不仅只局限于硬件的配套设施，给学生提供良好的求学环境，更注重的是软件“开发”，在有限的空间内强调师生的共同成长与愉快分享，在平等、和谐，温情融融的环境中促进学生全面发展。回想创建“温馨教室”的过程，发生在我与学生身上的诸多事例让我记忆犹新。这些故事的发生，既是学生漫漫人生路上的一个个小插曲，可能会成为他们记忆宝库中的一点收藏，同时也是我为师道路上值得思考的问题与不小的收获。
可是某一节的数学课上，在全班同学认真听课时，她却低着头，双手在台板里摆弄着。不知是什么东西这么吸引她，居然浑然不知老师已悄悄来到她的身边。当我的手伸向台板，一把拿走了那本“朵拉”粘纸书时，我看到了她眼神里流露出的惶恐和不安。课后，我把她悄悄喊到身边，很严肃地告诉她，事情既然已经发生了，该用怎样的态度面对并改正，老师期待着她能主动来找我谈一次。家长大概发现了拿到学校的“朵拉”不见了，非常着急，与我取得了及时联系，并询问我是否要提醒她来找我，被我一口回绝，因为我要让她知道自己犯的错误要自己来解决，并主动来解决。我耐着性子静静地等待着，可一连过了三天，却犹如石沉大海，没有任何动静，看来这姑娘心中的阴影还需我来帮她拨开，我暗暗思忖着。
某日体育课，教室里空无一人，我把她单独留了下来。在与她展开谈话切入正题前，我轻轻地告诉了她这样一个故事：“在郭老师第一年上班的时候，有一次全校师生一起听广播，当时全班同学都很认真地在听广播内容，而我呢，却和另一位老师在聊天，而且还坐在了同学的课桌上，自顾自地说得很开心。这一情况正巧被巡视的校长发现，她在集体广播结束后，就请刚才没有认真听广播的老师会后去找她。虽没有提到我张老师的名字，但我知道，那个人就是我。我当时也很害怕，担心校长会如何批评我。在一番思想斗争后，我还是胆战心惊地走进了校长室。你猜，校长对我怎么样？”小Y诧异地看着我，摇了摇头。我继续说：“校长居然没有对我说一句重话，非但没有批评我，反而婉尔一笑，告诉我以后不要在学生听广播的时候与其他老师闲聊，这样无法在学生面前树立良好的榜样。”她似乎也为我的处境松了口气，嘴角露出了一丝笑意。“从此以后，凡是集体广播，我就是有再重要的事也搁置一边，以听广播为重。郭老师敢于主动向校长认错，这就是一道槛，我跨过去了，反倒觉得轻松了。在你面前，会出现很多道槛，你都逃避，不去正视，面对吗？这是不可能的……”我们的谈话就在这种聊天般的状态下顺利进行着。随着话题的深入，我觉得，小Y的眼神由原先的戒备变得柔和了……
事后，小Y再也没有出现同样的情况，上课效率明显提高了。她母亲又一次拨通了我的电话，特别讲到了这件事，她满怀感激地说：“谢谢你，郭老师。我这个女儿平时不声不响，脾气是有点犟，我真担心这件事她不认识到自己的错误会影响以后的学习。现在好了，她心里的疙瘩解开了，而且回来主动把“朵拉”粘纸交给我，并保证以后不会把这些东西带到学校去了，真是太谢谢你了！……”
学生在课堂上思想开小差，这种事情在他们身上发生了，是那样自然而合情合理，而如何解决，却要看我们为师者的本领了。如果对小Y的教育，我采取的是疾风厉雨般的斥责，或是在学生面前大声的批评，那么对她的自信与自尊将会带来难以想象的挫伤。我想：学生在其成长道路上难免会遭受挫折，有时可能仅是一块绊脚石，而有时却要经历大风大浪，如何帮助他们塑造自尊自信、理性平和、积极向上的心态，引导他们面对问题敢于承认，并勇于接受并改正，这就需要教师对他们进行人文的关怀和心理的疏导。如果把老师的威严放在教育学生的任何场所和时间里，那教育的效果会有多少？可能造成学生的阳奉阴违或是逆反情绪的产生，这样的教育成效几乎是零，甚至可能会产生负面效应。
热爱学生是教师最基本的品质，也是“温馨教室”提出的建立良好师生关系最基本的内容之一。每一位教师都应把自己对事业的热爱倾注到每一位学生身上，让学生觉得：“老师像妈妈一样”关怀、照顾、教育他们，那任何教育都将是有效的、有力的，“温馨教室”自然也会充满温馨，师生之间、生生之间也就充满浓浓温情了。
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