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幼儿园 “爱的故事”之七201 4 年 1 月 7 日 星期二责任编辑：王小亮 版式：成金鹏校对：陈华T4教育天地孩子在幼儿园有没有进步，家长最有发言权听家长讲述幼儿园里 “爱的故事”什么 样的 幼 儿园 老师 才 是真正的 好老师 呢？ 很多年轻的 爸爸妈 妈 都 有自 己 的 答案 。 本期 ， 我 们 邀请了三 位幼 儿 家 长 ， 请他们 讲述自 己 眼中 的 幼 儿 园 老 师 ，讲述他们 从孩 子 身 上感 受到 的 “爱的 教育 ”。■讲述人： 凯莱幼 儿园 2013宝宝一班 丁语成妈妈当初选择凯莱幼儿园只有一个原因， 就是距家很近， 就近入学。可是从贝贝一班， 到宝宝一班， 孩子带给我的是成长进步的惊喜， 老师带给我的是无数次的感动。最早认识的是王老师， 入园前的暑假， 她来家访过。 入园报到的时候， 王老师就能叫出所有家访过的孩子的名字。入园第一天， 成成没有午睡，第二天中午， 我正担心着， 手机响了， 是王老师发来的一条信息 “您好， 今天成成睡觉很乖， 已经睡着了，请妈妈放心。2012年9月7日12：■讲述人： 仪征市都会幼儿园 大三班李宏阶爸爸还是在儿子刚刚上幼儿园小班的时候，对幼儿园的一切都非常地排斥， 包括周围的环境和儿子的老师。儿子一到幼儿园就哭着闹着要回家，我们非常着急。 过了一段时间，儿子慢慢转变了， 变得愿意上学了， 而且特别喜欢陶老师。 对儿子的转变我由衷地感到欣慰，高兴之余我故意问儿子： “怎么不哭了？ ”儿子悄悄地告诉我： “因为我喜欢陶老师，陶老师一看到我就笑。 ”听到这里，我才真正地领悟了幼儿教师微笑的作用，更感到了幼儿老师微笑的力量。陶老师的微笑毫不吝啬： 每天早晨对孩子们一笑， 让孩子们以好的心情开始新的一天； 对自卑的孩子报以一笑， 增强了孩子的自信心；每天放学跟孩子微笑再见， 让孩子们期待明天的到来…… 在孩子看来， 老师的笑是对自己的肯定， 表示老师 “喜欢我”， 它会使孩子情绪愉快， 信心十足。 毫不吝啬的微笑是一种付出。午睡了， 与平常没有什么不同。看到小朋友们安静地睡着了，陶老师满意地点点头。 突然，儿子的被子动了两下，又恢复了平静。 过了一会儿，儿子的被子又动了。 陶老师悄悄地走过去，轻声地问： “宏阶，怎么了？ 是不是做梦了？ 还早呢，快睡吧。 ”陶老师拍拍他的被子。 这时儿子的小眼睛一眨不眨地看着陶老师， 好像有话要说。 陶老师明白了，轻声地问： “宏阶是不是要小便？ ”儿子肯定地点点头。由于儿子语言发展的比较迟缓，平时不太爱说话。 陶老师能在第一时间观察孩子的一举一动，尤其对孩子的眼神格外注意，及时满足孩子们的合理需要，并给予帮助。 爱孩子绝不是口头上说说而已，它具体体现在老师们日常工作的每一个细小的环节里。 读懂孩子的眼睛，也是一种爱的体现。本报记者 蒋斯亮 整理读懂孩子的陶老师■讲述人： 市机关一 幼 托三班陆隽 逸家长从小花生踏入机关一幼的第一天起， 我们一直这样认为： 幼儿园是她生活中的另一个家， 虽然进入这个 “家”才短短2个月不到的时间， 我深深地感到了她身上的变化， 自理能力在不断增强， 会说一些我意想不到的话， 会做一些我意想不到的事， 时时刻刻都在给我惊喜。 每一次， 我有意无意地问小花生：嘿， 告诉妈妈， 你喜不喜欢幼儿园？ 从来， 她的答案都是两 个字——— “喜欢”。 要是再问她最喜欢哪个老师， 她的答案每天都会变化翻新而不同， 我想， 原因还是很简单， 因为在她小脑袋里留有美好印象的老师不止一个，有好多！班上的三位老师徐老师、赵老师、 李老师和孩子们朝夕相处， 从早晨八点半到下午的三点半， 在这漫长的七个小时的时间里不仅要陪孩子学习娱乐, 还要关心孩子的“吃喝拉撒”, 工作量很大, 十分辛苦, 但她们毫无怨言, 每天总是满面笑容地把快乐带给孩子们。 对于孩子的表现， 及时与家长沟通， 使家长能全面了解到孩子在幼儿园丰富多彩的生活。 忘不了第一次家长会上， 老师们的详细讲解； 忘不了为了哄小花生睡午觉，徐老师手拍酸了都没有怨言；忘不了午睡时小花生尿湿了裤子，老师毫不嫌弃地帮她换上干净的裤子； 忘不了午睡后，赵老师妈妈般地为孩子们穿衣裤；忘不了李老师兢兢业业，勤勤恳恳，每日将孩子的活动场所、玩具、水杯等擦拭的一尘不染；忘不了老师们加班加点地布置教室；忘不了放学时，老师们为前来接孩子的家长讲述孩子的一天情况；忘不了老师对我们家庭教育不厌其烦地指导；忘不了老师发来的校信通里句句叮咛；有太多的忘不了……朋友们，我想说，孩子的早期教育， 有什么比孩子们发自内心的一句 “喜欢”更值得家长欣慰？ 幼儿老师， 又有什么比一颗敬业奉献的爱心更值得家长信赖。 感谢老师们对孩子无微不至的爱。“小花生”的进步爱的短信21：26”。 我读着短信，如获至宝，随即一字不落地发到了微博上， 好评无数。我对王老师说过， 成成不能吹空调，中午的时候，王老师会发条短信给我 “今天没有开空调， 请妈妈放心。 ”我每每有什么育儿问题， 会和王老师聊上半天，她从不嫌烦， 总是微笑着听我的倾诉。 能耐心对待家长的老师， 也一定能耐心倾听孩子们的心声。成成是个内向的孩子， 刚入园时不太合群，不愿意和小朋友们 “开小火车”，总是王老师牵着他的小手上楼下楼。 在王老师的鼓励下，一个月以后， 成成愿意拉着别人的衣服了，但还是不愿意别人拉他的衣服；再一个月后， 成成完全能和小朋友们一起 “开小火车”了。新学期到了， 成成升入了宝宝一班，新来了一位姜老师， 仅开学那天见过一面后， 成成就因身体原因在家休息了。 姜老师没有忘记成成，她发来短信，问成成的身体情况， 在家的表现好不好，很是关心。 姜老师用短信发来她编的穿衣儿歌： “关关门，抱一抱，点点头，弯弯腰。 ”易学易懂，太生动了！ 我们在家照着儿歌教会了成成叠上衣。成成因病没上的礼仪课， 姜老师一一给他补上了。 早上我送成成入园， 姜老师主动介绍成成学礼仪的情况。 有一次， 成成回家说： “我今天先把菜吃了， 姜老师又给我一块肉。 ”一定是细心的姜老师发现他碗里没有菜了， 给他加的餐。老师们所做的一切， 就像是春风化雨，滋润着孩子们的心田， 一个个小小的心灵发出文明、 智慧的新芽。 不记得是谁说过，一个人一生中很少能记得幼儿园老师。 我想说的是，家长和孩子们都会记得的！ 我已年过不惑之年， 却仍然清晰地记得我的幼儿园老师。上接T1版发展与课程改革同步。就是这样一支教师队伍， 根据智障生的特点进行教材的改编。 首先， 学校制定了 “中度弱智儿童生活适应课训练纲目”， 明确训练目标及分类。 在此基础上，着手编写《生活适应》教材， 由低到高， 逐步完成全套18册校本教材， 为 “折翼的天使”引路。果然， 这条路走对了， 而且好得出乎他们的想象， 成为了全国特殊教育课程改革的样本。2001年，学校将成册的低、中年级生活适应教材带到北京中央教科所组织的“全国特殊教育课程改革研讨会” 上与全国同行进行交流， 受到了国内专家的认可与好评， 带去的教材更是被一抢而空， 时任校长的李小平在会上作了“把重点转移到生活能力的训练上来”专题发言， 发言文本在全国首届特教论文大赛中力拔头筹，获得一等奖。 2004年12月，扬州培智学校承办了省中重度弱智儿童课程改革研讨会， 向全省进行推广生活适应课的教学训练。时隔三年，2007年， 中央教科所对扬州市培智学校生活适应课程进行认定， 并对开发工作给予专项表彰。彰显 “蝴蝶效应”终成特教 “风向标”采访中， 记者随意来到学校的一间教室。 教室内，教师正在讲授着 《物品用后放哪呢》这节生活课。 教师通过视频进行示范引领，学生在老师的引导下， 将鞋子、书籍等物品进行归类， 并摆放整齐。高鹏凌介绍， 这是学校摸索出的“二四一”课堂教学模式， 七分之二的时间为教师引领环节， 用于问题情景的创设， 新知识的讲解、引导、 示范， 七分之四的时间为“实践环节”， 用于师生互动、学生实践、个别辅导， 七分之一的时间为 “反馈环节”， 用于激励性评价反馈。什么样的课程、 什么样的课堂，培养出什么样的学生。 谈到孩子们取得的成绩， 高鹏凌如数家珍。 前段时间，在第二届特校智障学生生活技能大赛中， 徐雯婧同学在包饺子项目 中获得一等奖；同时， 叠被子、 穿系鞋带两个项目，学校参赛学生都摘得头筹。 金莉是扬州培智学校的副校长， 最近她收到学生陈溪烨的短信， 毕业后， 陈溪烨应聘到扬州峻茂光电公司做保洁， 每月扣掉保险， 工资能拿2500元， 任劳任怨的工作态度， 得到公司领导的认可。“学生发来短信， 也是公司领导的委托， 打算从培智学校多要几个毕业生。 ”金莉兴奋地告诉记者。学校教学模式的改变也使得学生的家长的观念发生改变。 学生家长不再以孩子学会几个字作为孩子进步的唯一评判标准， 他们意识到孩子的生存能力和生活技能最重要； 也不再把自己的孩子掌握传统知识的多少与正常同龄孩子作比较， 家长们面对现实，心态释然了， 平和了。“看到家长舒展的眉宇，我们的教育方法不仅改变了 学生， 也幸福了 一个家庭。 ”高鹏凌说。生活适应课程的开发同时也带来了 “蝴蝶效应”，改变了学校和教师。 老师的教学能力在这过程中获得了极大地提高，也获得了自身的成长。 金莉、杨娉婷、张金玉三位教师被评为 “市级骨干教师”。“前不久， 培智学校校本课程被评为 ‘江苏省教学成果奖’特等奖，这是全省特殊教育学校中唯一获此殊荣。下一步我们将把 《生活适应》教材编辑出版向全国推广。 ”高鹏凌如是说。记者手记： 折翼的天使也美丽。这是一代代扬州培智人矢志不渝的梦想与追求。 这个梦很简单，也很朴素， 就是为了 “幸福”， 幸福自己的爱心与责任，幸福孩子的现在与未来。 我们坚信，扬州本土的“生活适应课程”已经绽放出了绚丽花朵， 未来的品牌推广， 特教事业必定会让更多的孩子美丽幸福。上接T1版 等多种方式都是王俊老师尝试过的教研支持方式。区域提升，屡获殊荣作为名师工作室的工作教师， 王俊老师还特别注意对年轻教师全面和系统的培养， 如帮助他们制定个人发展规划，带领他们进行课题研究， 指导他们科学开展教育、教学和教研工作， 为他们搭建展示自己、 提高自己的舞台， 经过其指导的教师，如王志祥、杨益红、朱玲、成俊、刘林峰等， 综合素质提高很快，均已成为市、县级骨干教师。由于王俊老师的不懈努力， 宝应县英语教师的专业素养明显提升，英语教学成绩也显著提高。 也因为王俊老师的努力，近几年，王俊老师屡屡斩获殊荣：全国 “十佳初中英语教师”、 “全国优秀外语教师园丁奖”， 省优秀教育工作者、 省首届优秀高考指导教师、省课程和教材改革先进个人、省教育学会系统先进个人、市高中教育先进个人、县政府嘉奖、县优秀教育工作者等。 同行们也给了他不少肯定，10多次应邀在全国、省级会议和教师培训中做学术讲座，6次在全国性和省级教研会议上发言，20多次在扬州市和其他兄弟县市举行的活动中做讲座， 介绍其实践经验和反思，其做法和体会受到广大教师的一致好评。生活适应课程缔造特教 “风向标”26个字母王国里的探索者
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